童年是美好的代名词，但也充满了成长所必经的磕磕绊绊。相信许多人在长大成人多年之后，都还记得童年里的一些“囧事”。它们可能源自性格中的胆怯，可能源自“嘴笨”，可能是与小伙伴的不愉快，也可能是在集体中被冷落……
大多数孩子都是在一半纯真、一半懵懂中迈入校园，摸索与朋友、同学、以及更大范围的集体的相处之道。这个过程发生于孩子的认知发展期，对于培养健全的人格和社会化的能力至关重要，因此，不能让孩子“独自负重前行”，而是需要家长的引导与知识的辅助。
《吉吉和他的好朋友》，就是这样一套儿童能力培养绘本。它的目标读者非常清晰：即将踏入校园的学龄前儿童，以及小朋友的家长们。
安若、甜橙 著；母隽楠 绘
北京联合出版公司 出版
随书附赠涂画卡
为什么会诞生这样一套绘本？因为《吉吉和他的好朋友》的作者之一，首先是一位深耕儿童发展领域多年的心理咨询师，同时也是一位曾经有过困惑的家长。在陪伴孩子阅读了大量国内外绘本后，她发现了存在于诸多绘本中的“痛点”，例如国外绘本在文化上的“水土不服”，或是内容偏向负面说教和训诫。
这让她下定决心，创作一套“不一样”的绘本——一套真正从孩子视角出发，并能实实在在帮助孩子培养社会能力的原创绘本。
“孩子的生活里不缺说教，绘本不应该再增加孩子的负担。”秉持这一思路，作者团队带来了这样一套故事书，它将在两个方面帮助孩子：
一是培养能让孩子一生受益的思维模式和品质，比如乐观、自信，这是幸福的基石；
二是教给孩子具体的方法和能力，让他们有能力去应对现实中可能遇到的问题，减少冲突，甚至预防未来的焦虑。
“简单说，就是既给阳光，也给雨露，让能力在品格的支持下自然生长。”
《吉吉和他的好朋友》内页展示
《吉吉和他的好朋友》由两位儿童早期社会能力培养、以及儿童心理成长方面的资深人士，携手国内知名跨媒体艺术团体的艺术家共同打造。五册不同主题的故事，一方面鼓励家长适时地放手、只在必要时干预，另一方面引导孩子们自己动脑、主动观察、自主沟通，学会如何在团队中交流、协作、分享、互动，遵守规则、寻找策略、表达需求、达成共识，并最终收获友谊与快乐。
《吉吉和他的好朋友》为“成长的烦恼”提供了解题思路，也向所有家长和孩子传达了一条宝贵的信息：在接纳与被接纳的过程中，总是“独乐乐不如众乐乐”。
给小朋友的“社交启蒙绘本
孩子交友之路的第一位“好朋友”
对于3～6岁的小朋友，学前教育的一个重要目标，就是学习社会交往技能。这不仅是未来学业成功的基础，更能让孩子在群体中感到安全、愉快，从而塑造健全的人格。
从室内儿童乐园，到小区附近安装了游乐设施的小公园，再到好朋友家的楼下，《吉吉和他的好朋友》从孩子们最熟悉的场景与活动出发，每个故事都贴近孩子日常生活中的小小“社交场”。
在5个不同主题的故事里，吉吉和朋友们围绕玩具、游戏、户外活动，发生了各种各样的互动。在这些互动中，有冲突、有挫折，同时也有想象、有欢乐。最终，每个故事都以孩子能够理解的方式，示范了化解冲突、应对挫折、解决问题、有效表达的具体方法。
《吉吉和他的好朋友》五册绘本
如果自己悉心搭建的积木作品被碰得东倒西歪，要怎么办？《你搭的积木真好看》告诉孩子们，不要为此过度悲伤，因为积木可以重新再搭，而且大家齐心协力、共同出谋划策，就可能比上一次搭得更好；
自己正玩得津津有味的玩具，突然被另一个小朋友抢走了，该抢回来吗？《我也喜欢“包饺子”》围绕两个孩子争抢玩具的冲突，展示了平心静气的相互沟通，效果远胜于肢体上的对抗，甚至还能化冲突为友谊，让自己多认识一个朋友；
公园里只有两个秋千、可是一共有6个小朋友，怎么做能让人人都玩上秋千，而且每个人都玩得开心？《荡得又高又快乐》围绕这一局面传递了一个道理：自私并不能带来更大的快乐，遵守规则反而能创造更多的乐趣。
《快来一起玩游戏》则通过一场公园草坪上的老鹰捉小鸡游戏，展现了主动接纳新朋友、以及小伙伴之间的相互交流和鼓励，可以让大家都从内心感受到“正能量”的滋养，获得更积极的快乐。
《快来一起玩游戏》内页
除了倡导孩子们练习语言表达、掌握沟通的能力，这套绘本中还有一个细节，是帮助孩子理解时间概念、并掌握简单的算数能力。
例如，在《我可以玩一下你的车吗？》中，吉吉和鲁鲁都想玩朵朵的新玩具车，于是两人约定，吉吉先玩10分钟，再借给鲁鲁。这个故事强化了“先来后到”的顺序规则，也在间接培养孩子耐心等待的定力。
在《荡得又高又快乐》中，5个小朋友要共享一个秋千，小伙伴们决定排队轮流荡秋千，并约定好每人一次最多可以荡10下，只是一个简单的方法，就能让大家都玩得开心，还确保了公平。
《荡得又高又快乐》内页
就像“数十下”、“交换玩”、“各玩10分钟”，《吉吉和他的好朋友》始终在为孩子提供最简单实用、最快速便捷、也最接地气的解决问题的方法。它们的背后是这样一种思路：培养孩子置身集体时能够从容不迫、思路开阔、大方自信、平和友爱的人格底色。而做到这些，有时就和“荡秋千时数十下”一样简单：
在集体游戏里，看到有人落单时，只需要故意退出游戏，再过去拉起她的手，就能让一个紧张、胆怯的小女孩融入团体；
看到一个好玩的玩具被另一个小朋友占着，只需要开口问问对方：我也喜欢玩这个游戏，我和你一起玩，可以吗？
大方地观察，自信地发言，真诚地道歉——这些都是孩子迈向社会化的一小步，它们看似简单，却将成为孩子整个成长期最重要的基石。
在协作中释放创造力
让童年更多友谊，更多快乐
《吉吉和他的好朋友》中的故事场景固然都贴近生活，但它们却有一项超越日常的共同点：
尊重、呵护孩子的创造力，并且引导孩子释放内心的创作天性。
绘本中灵动可爱的卡通形象和让人眼前一亮的艺术风格，本身就构成了一个充满活力和想象空间的世界。
《我也喜欢“包饺子”》内页展示
在《我也喜欢“包饺子”》中，两个小朋友争抢彩泥机的起因，是因为朵朵由色彩丰富的彩泥联想到各种食物，吸引了菲菲的注意。在两人和好之后，随着你一言我一语，两个人有了越来越多的想法，手中的彩泥也捏出了钟表、薯条……等各种造型。
在《荡得又高又快乐》中，几个小伙伴一边荡秋千、一边聊天，说起了各自在故事书中读到的秋千见闻。从衣带飘飘的“仙女”，到古船版的跳水运动，这些故事在小伙伴之间激发了新点子，开发出在秋千上用脚投沙包的新玩法。
在《我可以玩一下你的车吗？》中，吉吉没有借到好朋友的玩具车，于是决定先玩自己的小飞机。他模拟飞机发出“呜呜嗡嗡”的声音，想象着小飞机翱翔在天空中，带着他飞到了白云之上，飞过高山大海……沉浸在想象中的吉吉玩得既开心、又投入，极具感染力，让朋友主动提出和他交换玩具。
《我可以玩一下你的车吗？》内页
《你搭的积木真好看》是这套绘本的第一个故事。它用小朋友们都喜爱和熟悉的积木玩具，同时传递了应对挫折、处理情绪和团队协作等主题。其中有这样几个细节：
在自己搭建的积木商场被碰倒后，故事强调了吉吉之所以会崩溃大哭，并不是因为“脆弱”“玻璃心”，而是因为他花费几十分钟才完成这件作品，整个过程里凝聚着他的思考、智慧、劳动，这一切也让“玩”的过程与作品更加珍贵。
《你搭的积木真好看》内页
故事的结尾，是一个“大团圆结局”：平复心情之后的吉吉、闯祸的鲁鲁、以及出谋划策的文文，三人通力协作，搭建了一个更漂亮的积木商场。
这个结尾不是一种简单的理想化表态，而是《吉吉和他的好朋友》整套绘本致力于颂扬的：与他人分享，彼此协作，相互信任，有时能够激发出更多样的灵感和创意，并从中收获更多的乐趣。
这是人际交往所能带来的独一无二的温暖，也会成为每个孩子的童年最珍贵的经历。
*本文图片来自网络
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《吉吉和他的好朋友》
这是一套新时代的儿童能力培养绘本，以《你搭的积木真好看》《我可以玩一下你的车吗？》等5个分册，讲述了吉吉和小伙伴之间的互动和情感交流，以孩子的视角展现了儿童的专注与认真、乐观与自信、勇气与毅力、友爱与互助等特质。
这套绘本的内容旨在助力儿童早期社会能力的培养，包括情感认知、观点采择、语言表达、观察学习、时机把握、融入群体、抵抗挫折等多个方面的能力，以帮助孩子逐渐形成爱动脑、勤思考的习惯。同时，也示范了一些儿童互动、解决问题的方法，对于 3~6 岁的儿童来说，不仅可以促进他们的认知发展，同时，也为他们学习如何面对挫折管理情绪、培养乐观心态打下了重要基础。
这套绘本中的人物形象和插图，由国内知名跨媒体艺术团体的艺术家们设计和绘制。灵动可爱的卡通形象和让人眼前一亮的艺术风格，为孩子们呈现了一个充满活力和想象空间的世界，它将带着小朋友们开启一场快乐的阅读之旅。
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