该不该让孩子使用AI工具？
一个简单却常被忽视的道理：从小学到大学严防死守不许早恋，毕业却立刻催婚催生，还期待孩子婚后恩爱白头——这现实吗？
中小学生恋爱确有风险，但建立亲密关系、感受与表达爱意、应对情感挫折等能力，必须在真实互动中逐步习得。这些是人生必修课，需长期实践积累，而非一朝顿悟。因“怕出事”而全面禁止，反而可能让孩子成年后在亲密关系中手足无措。
当然，现实中也存在学生过度依赖恋爱填补家庭情感空缺的案例，这是对恋爱关系的误用。同样，AI使用也呈现双重性：不用，可能错失时代必备能力；滥用，则可能削弱基础能力。关键不在“用或不用”，而在“如何用好”。
正如对待早恋与手机，对AI亦需摒弃“一刀切”。唯一可行路径是：鼓励接触、科学引导、守住边界。
AI已是继互联网之后重塑社会的基础工具。若脱离互联网，多数工作难以为继；未来社会，脱离AI亦将寸步难行。阿里巴巴AI教育研讨会指出：AI正成为与铅笔、橡皮、尺子并列的“第四件文具”。
为何仍有家长未让孩子接触AI？
第一类：家长自身未接触AI
部分家长受限于环境或认知偏差，将AI视为娱乐玩具或不成熟技术，尚未意识到其教育价值。实际上，当前AI已远超“拍照答题”功能——千问AI可辅助语言陪练、艺术创作、博物启蒙、编程入门等，其教育能力已普遍优于县域教培机构教师，更显著超越普通家长辅导水平。
成年人可自主选择是否使用AI，但强烈建议允许并引导孩子在真实学习场景中应用AI。
第二类：缺乏时间监督AI使用
部分家长明确认知AI价值与风险，却受限于现实难以陪伴监督，担忧孩子将其用于代写作业、敷衍任务。已有案例显示，学生交出AI生成的法语作文，暴露零审阅式滥用。
无需因噎废食。主流AI产品已内置儿童模式、学习模式，通过功能约束可有效防范不当使用，切实缓解家长监管压力。
第三类：缺乏硬件或引导条件
AI具备弥合教育资源鸿沟的潜力，但也可能因硬件门槛、家庭引导能力差异、学校支持水平不同，催生新的教育不平等。
2025年11月，笔者在云南宁蒗县乡村小学开展AI入门课，带孩子们体验夸克AI眼镜与千问图像创作。全班30名五年级学生中，仅8人曾在家长手机中见过AI，无人具备独立图像生成能力。
这意味着，大量偏远地区学生尚未进入AI时代，也暂失借AI追赶教育差距的机会。
推动AI普惠教育已成行动方向。阿里巴巴“小有可为”AI开源公益大赛特设“AI助力乡村教育”赛道；千问APP近期在北京举办AI教育专家研讨会，聚焦AI对教育公平的影响。相关实践正在展开，持续努力仍有必要。
我们旗帜鲜明地主张：引导孩子正确使用AI，是当代家庭教育的必选项；让更多乡村孩子接触并掌握AI，是教育公平的重要落点。
来源：基本常识