承继去年佳绩，2024年安徽师范大学附属肥西第二中学（以下简称肥西二中）的教学成果再攀新高。学校凭借高中教育衔接转化的亮眼表现及有口皆碑的教学质量，成为肥西初中家长圈子里流传的佳话，展现出该校在当地教育领域的强大实力。
从教育专业的角度观察，肥西二中的生源基础与教学成果之间，发生了一种独特的“化学反应”：
过往该校生源不足，录取线低于区域其他初中，但从教学生态和成果考量：1.其在校生从不足四百人到现在2700余人，呈现大跨越式良性增长；2.其教学质量由全县尾端到成功跻身县头部校名列，成为区域教育成效的杰出代表。
在相对薄弱的生源基础上，实现卓越教学成果的突破，彰显了学校教育教学改革的显著成效。究竟是什么神奇的力量，在这片相对稳定的教育土壤里，催生出持续提升的教育成果？
恰逢友校河南省淮阳市羲城中学访问肥西二中进行学习交流，我们得以亲眼见证肥西二中在“科研兴校”战略的引领下，如何利用数字技术提升教学质量，并成功构建了一个适应本地教学环境的教联体。以下将围绕数字化教育背景下，肥西二中的创新“四优”教学法如何助推教学成果突飞猛进进行解读。
思政优学引领育人合力
在以校长陈姝为核心的管理团队带领下，秉承 “来的都是宝，我们一起跑” 的办学理念，学校不断优化办学路径，通过 “大思政” 凝聚育人合力，打造实践育人体系。
一方面，学校积极组织丰富的线上线下社会实践活动，将思政元素融入其中，让学生在社会大课堂中感受责任与担当。另一方面，在课程融合中，通过精准教学系统挖掘学科思政资源，使思政教育如盐入水，无痕却有味，全方位提升学生思想道德素养。
个性优培助力减负提效
不同于传统教学的课堂授课、学生“被动”吸收知识点的统一模式，肥西二中根据学科特点，实施“2211”互动式教学+大单元个性化作业设计。以20分钟课前智慧平板预习+20分钟互动教学，带问题提问+10分钟练习+10分钟讲评，带动学生自主学习积极性，同时寓教于学，提升其综合发展素质；
传统作业问题丛生，课后测练内容单一，“机械”学习无法满足个性化需求，打击学生积极性，且优质本地资源难收集，阻碍“本地化”教学升级。
肥西二中创新大单元个性化作业设计：由各学科备课组定时集体备课、集体研讨、统一设计。同时融入本地化教学思路，大单元作业采取周频“大小作业”的使用方式，针对不同班级进行难度分层和科学题量设计；
（大单元作业的实际教学应用）
通过“及时教、及时练、及时考、及时评”的“四个及时”模式，保证所有学生“吃的饱、吃的懂”，形成“一人一本”作业、“一人一份”成长评价的科学成长链路。目前校内全年级2620名学生高频使用大单元作业，以单数学学科为例，使用前后，九年级整体知识点掌握度提升13.34%，助力学校扩大优质资源覆盖面，减轻教师找题、命题负担。（数据来源：智学网后台数据统计）
分层优管保证学情闭环
为保证作业中隐藏的“数据”不浪费，避免耗费师生大量精力产生的学情信息无法被有效采集；学校结合大数据精准教学系统，科学收集不同班级的考、练、测、评学情数据，协助学校实现科学学情分层及学科画像描摹，分ABCD四种教学模型实施教案设计及分层管理，实现“析-讲-练-评-导-研”六步闭环，真正“以生为本，全面育人”。
教师优培实现全面发展
“教学紧跟学情发展，教师学生共同进步”，是陈校长来到肥西二中后提出的管理提升要求。管理团队以教研组为单位建立学科坊，同时校内还成立了智慧教学中心，将现代科技与教学系统深度融合，通过班级间、校际间测、考、评等综合学情数据进行横向质量、纵向发展变化分析，对教师教学质量科学评价，保证教师成长与课堂教学质量两手抓，促进教师精准教、学生个性学、学校有效管。
近三年间，学校教学发展势头强劲，高中教育衔接转化率显著提升，从吊车尾直达头部尖端，重点人才培养亦成果丰硕。在科学教育生态环境的滋养下，该校初中入学生源规模逐年稳健递增，增长率可观。学校先后获评安徽省首批科技体育基地单位（合肥市仅3所）、安徽省十佳“书香校园”、肥西县教研工作先进单位、教育宣传工作先进集体；合肥市教育系统先进集体、合肥市德育工作先进集体、合肥市百姓身边好学校。
如此优异成绩的背后，是肥西二中一支经验丰富且与时俱进的管理队伍在默默支撑。这支队伍汇聚了众多教育精英，他们不仅拥有扎实的专业知识，涵盖了各个学科领域，而且善于将科技技术与自身教学经验结合，创造更高超的教学价值。相信在未来的日子里，肥西二中将继续坚守教育初心，不断提升教育质量，为更多学子点亮梦想的灯塔，助力他们在求学之路上越走越远。