Asad Khalil

全球发展正在重塑传统教育理念。当今时代要求教学方式更加动态多元。教育已不再局限于知识灌输，而是转向促进学习者全面发展和综合能力提升的复杂过程。

▲ 教授 Asad Khalil（图片来源：受访者提供）

我曾在三大洲五个国家任教，而在中国的教学经历尤为独特。深入中国社会后，能真切感受到其数千年的文明积淀。

中国人无论作为个体还是群体，在尊师重教方面具有鲜明特质。师生关系建立在对教师社会价值的高度认同之上。

在华执教十余年，我发现中国的学习之道在于“善问”与“善思”——通过提问与思辨获取知识。学生善于把握每一次学习机会。正如孔子所言：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

多年来，我遇到许多来自不同年龄、性别和背景的人，他们以各自的方式展现出才华与敬业精神。有些人虽未成就大事，却能把小事做到极致。

近年来，中国各级教育体系持续优化，教育质量显著提升。学校基础设施不断升级，包括教学楼、教室、实验室及设备的现代化改造，为高质量教学提供了有力支撑。

与此同时，技术赋能教育已成为中国应对国家发展需求和全球挑战（如新冠疫情）的重要手段。数字化教学更贴近学生的生活方式，帮助他们更好地面向未来。科技正在改变学生的学习方式、时间和空间，打破课堂边界，拓展知识来源，激发批判性思维和解决问题的能力。

我认为，中国推行的素质教育是通往美好未来的桥梁，也是实现“中国梦”的重要基石——它由每一个个体的梦想汇聚而成。

Asad Khalil，西南政法大学特聘教授、法学专家。

编辑 | SONG Ziyan

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