江苏省视窗：《江苏教育信息化2.0行动计划》正式发布

近日，江苏省教育厅印发了《江苏教育信息化2.0行动计划》，对全省教育信息化三年计划进行了顶层设计。

该行动计划明确了2019-2022年江苏教育信息化发展指导思想、基本原则、目标任务、实施行动及保障措施，提出要重点实施基础环境智能化提升、教育大资源服务普及、师生信息素养全面提升、教育治理数字化转型、智慧教育创新发展、教育网络安全保障等6大行动，扎实推进教育信息化标准建设、教育专网建设、教育大资源服务体系建设、师生信息素养提升、教育大数据中心建设、教育治理能力优化、智慧校园建设、网络学习共同体建设等8大重点工程。

为了积极推动教育信息化转型升级，实现教育信息化买入2.0时代，去年4月，教育部就制定了《教育信息化2.0行动计划》。如果说教育信息化1.0是引入外部变量的话，那么，2.0就是要把这些外生变量转化成内生变量。

江苏省教育厅提出“深化应用、融合创新”，就是要将教育信息化作为内生变量，推进信息技术与教育教学、教育管理深度融合，创新教育教学模式、管理服务模式和资源供给方式，推进传统教育向智能教育转型升级。

文件还明确提出，构建基于新一代信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式、教育治理模式，探索“智能+ ”条件下的人才培养新模式，构建基于新一代信息技术的新型教育教学模式、教育服务供给方式、教育治理模式。到2022年，江苏将基本实现数字化教学覆盖全体教师，泛在化学习覆盖全体适龄学生，数字校园、智慧校园建设覆盖全体学校，师生信息素养和信息化应用水平普遍提高，全省教育信息化公共服务体系不断完善，教育信息化主要发展指标达到全国领先水平。

为了顺利打造江苏教育信息化升级版这一目标，江苏省教育厅也是提出了明确的实施行动指南。

文件明确提出，高标准打造省级教育数据中心，提升数据中心基础支撑服务能力。同时，升级省智慧教育云平台，搭建统一应用支撑平台，推动升级资源平台与管理平台开放共享，实现统一用户身份认证、统一数据交换。

鹦果教育认为，“互联网+教育”大平台建设，需要充分整合全省各类教育应用系统，集成已有业务，通过对数据的整合和统一标准、统一认证、统一身份，构建规范统一、互联互通、安全可控的省、市、县级教育数据交换共享体系。通过“区域教育共同体”，实现区域教育行业的网格化监控管理和校际联动，帮助师资流通、师智共享、师力提升、经验传承，构建互联互通、开放共享、业务协同的数字教育大资源服务体系。

江苏省教育厅针对推进智慧校园建设也作出了明确指示，完善幼儿园、中小学、职业学校、高校智慧校园建设指南和评价体系，构建以学习者为中心的智慧校园生态。开展基于数据的学生学业水平和综合素质过程性和发展性评价，支持自适应学习。

智慧校园，应用了物联网、移动通讯、智能分析等信息技术，促进互联互通，改变学习、生活与管理方式，让校园管理事务实现智能化，是响应教育信息化2.0以数据为中心，实现专用资源向大资源转变的重要手段。

如果说智慧校园建设是教育信息化转型升级的基础，那么过程性综合评价就是智慧校园建设方案的一个具体应用，而且是教学环节中至关重要的改革要点。

由于教育内外部多方面的原因，重视学生学业考试成绩和学校升学率评价中小学教育质量的倾向还没有得到根本扭转，现有评价体系往往重考试分数忽视学生综合素质和个性发展，在评价方式上重最终结果忽视学校进步和努力程度，在评价结果使用上重甄别证明忽视诊断和改进，不利于学生全面发展、健康成长。

鹦果教育综合评价系统为响应教育部提出的建立健全中小学教育质量综合评价体系，采用了全息评价模式，实现分项等级评价，通过物联设备对学生各阶段做到多维度全面及时的数据采集，对学生在校内的日常行为数据进行分析，帮助学校形成特色评价体系，把学生的品德、学业、身心、兴趣特长、学业状况等方面作为评价学校教育质量的主要内容，着力构建中小学教育质量综合评价指标体系。

让新一代信息技术深度融入到教育全生命周期，使教育信息化创新应用能够覆盖到各级教育行政部门、各类学校、全体师生，运用充分信息技术有效促进教育教学方式和资源供给方式的变革。新型智慧校园管理平台应当实现与已有系统的互联互通，实现空间数据的汇聚共享和数据采集分析，指导师生、管理者和家长开展日常教育教学和管理活动。

《江苏教育信息化2.0行动计划》给江苏省各县市教育局、各阶段学校面对教育信息化如何转型升级的问题提出了明确指导和工作方向，同样也给其他省份教育信息化发展提供了参考价值。

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