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疫情是一种考验、一种警醒、一种启示；
而教育本身则是一种唤醒、一种哺育、一种引领。
这个寂静的春天，疫情突如其来，每个人似乎都经历了一次成长。教育行业，绝对也算得上受这次疫情，向上影响最大的产业生态之一。
以前知识传授只能在教室进行，如今一个老师面对一台电脑或者一块平板就可以对着电脑另一端的学生，甚至成千上百的人同步完成授课……
不管你是被动还是主动接受，教学形态切切实实发生了翻天覆地的变化，加速了在线教育模式的普及。可以预测，返校复学后，新的教育时机和教育生态也将逐渐成熟进校。
未来行业将呈现下沉式发展趋势，特别是三四线城市。根据《艾媒报告|2019中国K12在线教育行业研究报告》显示，一线城市的在线教育用户比例(50.4%)远高于二三线城市(分别为35.6%和21.1%)。
返校复学后，我们需要复习回顾，不仅需要复习知识，更需要复习疫情中的故事与精神。
疫情的发生，无疑也是一次深刻的“反思”：关于人与自然关系，关于生命的教育，关于学习和生活方式的重构……复学之后，我们在告知学生健康知识，提醒做好自我防护的同时，更需要引导去思考这堂人生大课。
未来的教育，需要把健康教育和生命教育等融进日常教学中，注重方式方法，“润物细无声”。灾难是生命的痛点，也是思考生命的起点。
热爱生命是幸福生活的基础，同情生命是道德品质的底线，保护生命需要感动和法制，敬畏生命则需要拥有信仰。
因为疫情，把教学过程从线下搬到了线上，通过新的学习方式，学生的学习成果如何，这就要求老师在返校复课后做好教学复盘工作。
对前段时间居家教学中共性的重点知识、重要方法、学习疑难、关键问题要有分析研判、衔接过渡、巩固加强和复习提升。尤其要特别关注居家线上学习缺少同伴讨论、学习过程深度不够、思维层次偏低、多角度多情境应用欠缺的问题。
针对学生原有学习基础不一、居家学习情况各异的现状，要了解掌握情况，重视答疑解惑。
疫情中的全民网课也许是世界上规模最大的一次教学实践，成果非凡，得益于学校现代教育技术应用的持续推进。
具有智能化、个性化特点的线上教育已经展示了未来教育的雏形，这将倒逼着教师要转变观念并采取行动。教师不再是知识的“霸主”，教师与学生都是“学习者”。
疫情，也让我们思考着社会教育、学校教育和家庭教育的关系，思考着教育的未来。未来到底将会是怎样？新时代对我们的教育提出了什么样的要求？我们需要培养什么样的学生？我们的教育教学需要做怎样的重塑或建构？
展望未来，教育应该是面向未来的教育，教育根本上又是“人的教育”。教育并非只是传递知识，而更应将学生的内心唤醒，帮助他成长。学校并非只是考学、升学的地方，而更应是学生寻找志同道合的伙伴共同成长的地方。
教育者要做的是“蹲下来”，迎合学生发展的规律、贴近学生的实际、关注学习过程，用丰富多元的学习和活动课程，让学生产生学习的内驱力和创造力，让学生学会和自己、他人的相处，学会和自然、社会的相处，从而养成全方位的核心素养。
教育，需要我们有奔跑的勇气，也要有跨界的思维；需要有慢行的耐力，更要有深耕的姿态。
END
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