当我谈围棋时我谈些什么（二）：为什么一定要比赛？

写完这个系列的第一篇,很多朋友给我建议了很多围棋有关的话题,确实,有关围棋的话题太多,让我一时无法取舍。

恰好今天是BestGo贝弈围棋积分交流赛9月分站赛的比赛日。伴着孩子们比赛时清脆的落子声和比赛间隙的嬉戏声,就来谈谈比赛把。今天的比赛,我发了这样一条朋友圈,有一位同事就问了我一个我之前还真没有仔细考虑的问题:

沈老师,为什么要办围棋比赛?

我不假思索的回答:一盘围棋本身就是一局比赛啊,所以比赛是围棋的自然属性。

一场精心组织的比赛,对于孩子的对围棋的兴趣的提升,对于孩子勇于面对挑战面对压力的能力提升,是平时十次课都不能比的。

那我们来谈一下,什么样的一场比赛才是一场好的比赛。

一般意义上,比赛是为了决出名次和最后的胜者。而实际上大多数时候,对于大多数的选手,比赛,更多的意味着参与和交流。

传统的围棋比赛,通常是按性别,按年龄来分组,而围棋的特性,按交流的目的,我一直坚持认为,按等级,才是最合适的比赛分组。

大多数的初学者,在接触围棋的初期,都是兴趣盎然,然而,之后很多人,会兴趣越来越少,这其中有很多原因,其中一个很重要的原因是,觉得围棋越来越无趣,因为没有可以交流的对手了。

这里,我们又谈到了一个话题:兴趣来自于哪里?

掩卷而思,我们一般情况下,会对什么感兴趣?

上网搜索了一下兴趣的定义:

兴趣:是人认识某种事物或从事某种活动的心理倾向,它是以认识和探索外界事物的需要为基础的,是推动人认识事物、探索真理的重要动机。兴趣有直接的,也有简介的,获得知识的兴趣是直接的,为了获得知识而学外语的兴趣则是间接的。兴趣有个体在生活中长期形成的,也有在一定对的情景下由某一事物偶然激发出来的。

学术上说,兴趣是一个心理学名词,我就不做更多的学术探讨了,我认为,简单来说,一个人对一件事物的兴趣,很多时候,来自于未知性和偶然性。

再回到比赛,如果一个比赛,或者说一盘围棋,对局双方如果在对局前就已经对对局结果心知肚明,这个比赛,或者说这盘棋,在某种程度上来说,就成了一个索然无味的走过场。

对于围棋初学者,因为各种个性化的因素,每个人的学习速度是不一样的,在最初的时候,最容易拉开各种差距。这时,如何组织一场能够激发兴趣的比赛,就是一个很挑战的问题了(具体如何组织,这本不在本文展开了,有兴趣的可以单独联系)。

在组织儿童比赛期间,我一般特别注意两个环节:

一个环节是对选手和比赛的尊重。

上面说了,组织一场尽可能棋逢对手的比赛,是对一个比赛本身的尊重(否则,失去悬念的,就不叫比赛了),而在比赛的过程中,让比赛本身充满仪式感,同时又能照顾到初学围棋者(主要是孩子)的心理承受力和心智成长需要。比赛过程中,裁判老师的威严而不失温和,选手之间的对抗而不失交流,面对胜利的喜悦而不是骄傲,面对失利的伤心而不失委屈。这一切,都是比赛组织者对选手和比赛的尊重。

一个细节:我认为一个好的儿童围棋比赛,只要选手要求,都应该把比赛的详细结果数出来,而不是仅仅粗暴的判出胜负。纵观目前绝大多数的儿童围棋赛事,几乎没有比赛能满足这个条件。

为什么这么说,作为一名资深的围棋爱好者,我深知一盘全情投入的对局结束后,面对可能胜利的巨大喜悦和可能失利的巨大悲伤,都是需要时间去消化适应的(职业棋手,一盘棋的胜负,甚至需要数日,数月的时间去消化)。而数子的过程,是在现场最恰到好处的给了这种巨大喜悦或者巨大悲伤的情绪缓冲期。而若是裁判员走过来,简单粗暴的判决,就是剥夺了对局者,尤其是孩子的情绪成长空间。

而情绪的体验和成长,对于一个孩子来说,远比一盘棋本身的输赢结果更重要。

每一个参加围棋比赛的孩子,都应该,也都值得,被温柔的对待。

另一个环节是和家长的沟通交流。

或许是深受传统的“金牌战略”,“奥运战略”的影响,绝大多数家长,在很多时候,都特别关注胜负。对此,我始终认为,对孩子最好的影响,是示范。和孩子强调“胜负不重要,胜不骄,败不馁”的家长,往往是自己最纠结于胜负本身的。孩子在面的一场最强烈的胜负对抗的时候,承受的压力之大,不是置身事外的家长所能体会到的,在面对这种巨大压力的时候,最好的给孩子的帮助,是和他“在一起”,而不是告诉他“应该如何”。很多时候,所有的说教,都是苍白无力的,远远不如给孩子一个充满热情的拥抱。

下面和大家分享几个我在比赛过程中,和家长的沟通。关于围棋比赛,还有很多技术或者非技术层面的话题可以展开,写得有点多,回头来回应一下今天这篇文章的题目:

为什么要比赛?

因为一盘围棋,本身就是一场比赛;

因为每个人的成长,就是一场长距离的竞技,一场不断超越自我的比赛。

嗯,今天就先写这些了。

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