上周，新来了两个小朋友，妹妹刚满4岁，哥哥7岁，在上课前，他们的爸爸在引导孩子预习“小九九”，说新年开学，就该学习乘法了。
课间，为了培养小姑娘对围棋的兴趣，我和她玩起了数字游戏，我拿围棋子摆了个三角图案，如图1
我们俩，把这个图案，从1，2，3一直摆到13，然后让小姑娘数，让哥哥来加，最后加的总数是91，然后，我又拿出一付扑克牌，也让小姑娘来数，让哥哥加，看谁算得准，两个孩子，玩得乐此不疲。
课后，哥哥说，老师，你能不能用围棋子，摆个乘法图案来，那我背起小九九来，就更有意思了。
这虽然不是我主教的围棋课，但是，这类事情我是愿意做的。回到家，我翻了好些教材，我发现，这些书中的原理，都是和数字，算式挂钩，很少落实围棋子上的。
上周五傍晚，我和老父亲聊起这事，老父亲在朝鲜战场上训练过农村青年当炮兵，他应该有些心得， 到了临睡前，老父亲突然提醒我：“你看这么摆行不行？”
请看以下图二，图三，图四
这个图二可以这么看：它首先是“1+3=4”，然后又是“2*2=4“
这样，就完美地将加法和乘法，融合在一起，小孩的脑海里，立马有了个形象的记忆。这时，在背起乘法口诀来，就不那么枯燥了。
以下看
”1+3+5=9",同时“3*3=9”，又是一个完美的图案。
再往下，则是图四
”1+3+5+7=16",同时“4*4=16”
从周五晚到昨天，我们父子俩整理了十余种，已知的数学游戏，用围棋子来表达，又自己了设计约16种数学游戏，全部是徒手游戏，不需纸笔，有机会出书的话，也算是老父亲的最后一个愿望。
昨天又到了上课的时候，我在课间，把这个图案，摆给哥哥看，哥哥兴奋极了，我们在九路盘上，摆了从1到13=81，又在13路盘上，摆了从1到25=169，哥哥说，回家自己去摆19路盘，看看19路从1到37的结果。
这回不是“九九八十一”的小九九了，而是“十九乘十九”的大九九了，一个好的教具，就会激发孩子这么大的努力。
再一次感谢发明围棋的中华先人，一个4000多年前的玩具，还能当今天的教具。
各位同学，各位家长，各位老师，你们可以不学围棋规则，但不能不正视一个围棋教具，她给你带来的帮助和启迪，远远超出的你的想象，她就是数字之母，中华文明之母，啊，我的围棋。
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