和绝大多数棋友一样，司志斌5段的围棋历程完全是凭借自学。高三由父亲启蒙认识围棋，参加工作后开始接触当地棋友，经常在工作之余对弈至深夜......2006年，在唐山市段位赛中，司志斌脱颖而出，用十年的时间晋升为业余5段，完成了他本人在围棋殿堂的攀登之旅。
走近孩子 降下身段
谈及从棋手到围棋教师的角色转换，相信每一名围棋教师都有不同的感悟。司志斌老师在多年的执教生涯中，积累了宝贵的经验与教学心得，很多精辟的见解，都值得借鉴与学习。
陪伴成长 相互学习
教学与对弈不同，孩子并不是我们的对手，而是与我们彼此陪伴，共同见证成长的伙伴。心态归零，向孩子学习，是从事教学过程中不可或缺的宝贵品质。如果总是保持高高在上的心态，课堂上教师与孩子就会形成泾渭分明的界限，难以实现有效融合，课堂组织方式也就变成了纯粹的灌输、要求，缺少互动与积极的探讨，这样的课堂对孩子来说往往会感觉生硬，降低孩子的主动思考与探索意愿。
基础不同 态度重要
在与孩子接触的过程中，司志斌老师得出这样一个结论：解决问题最重要的并不是能力，而是面对问题的态度。以爱思通围棋游乐场里的吃子游戏为例，业余5段围棋教师在某些关卡比如490关、491关遭遇瓶颈，很长时间无法破解，而有些棋龄不到一年的小朋友却能够顺利闯关，原因就在于孩子面对游戏的时候不会因为自己掌握了规则而固化思想，能够从多个角度积极寻找解决问题的办法。棋力强确实是优势，但比棋力强更重要的，是面对问题时候的心态，乐意于层层推进，努力克服行进途中的障碍。
摒弃成见 重视过程
在我们教孩子的过程中，同样可以从孩子的成长与经验中收获到特别有价值的思想光芒。孩子们在闯关前认真思考局面，闯关过程中认真计算每一步棋，对吃子游戏的重视与努力程度，值得每一位高段棋手思考与学习。
包容错误 接纳真实
没有完美的孩子，也没有完美的围棋教师。想要在教学过程中产生好的结果，就要实现对孩子真正的包容，允许孩子“失误”，允许孩子“错”，允许孩子犯“错误”，尊重孩子的不完美，尊重孩子现在的真实能力。只有做到对孩子包容，教师与孩子之间的关系才会亲密起来，孩子才能更勇敢的展示真实的自己，让我们为孩子设计成长计划提供客观参照。有些小棋手一旦面临比赛，就会产生畏首畏尾，想赢怕输的糟糕心态，这与平时的生活环境缺乏包容有很大关系。
温和陪伴 坚持原则
在教学中既要做到爱孩子，又要坚持原则。对孩子态度要温和、尊重，但是要为孩子制定合理的课堂规则、学习规划，遇到孩子产生“问题”，要严肃对待，坚定立场，得过且过的纵容，只会造成孩子原地踏步，变得自我、自负起来。
一元世界 多元发展
围棋教学的目的，是为社会培养身心健康的合格人才。司志斌老师在教学中增加了更多的体验环节，比如对抗赛、演讲、联欢会，这些活动与围棋也许并没有直接的关联，但对于孩子的综合能力进步，却能够施加积极的影响，为孩子丰裕精神世界，更好的面向未来的社会生活，打下良好基础，力争培养出顽强、执着、耐心、细致、懂爱的优秀小朋友。
感受新奇 领悟特质
偶然间经棋友介绍，司志斌老师参加了第四期爱思通人工智能围棋教育线上训练营，并毛遂自荐做了班长，以后的第五期、第六期，更是以助教的身份陪伴团队共同经历，闯关学习。从注重数据、结果，到更多的感受爱思通闯关游戏包含的思维方式，领悟在实际教学中对少儿成长的帮助，司志斌老师每一期都能找到自己新的追求目标，对人工智能围棋教学体系的理解也越发变得不一样。困难出乎意料，但归零心态下的认真、专注，换来了不一样的体验，深切感受到爱思通的有感情、有温度，在孩子们学习围棋的过程中注入了更多不一样的体验过程，让孩子面对困难时候能够有更平和的心态，更积极与自信的信念去发现问题，解决问题。
用爱陪伴 点燃情怀
围棋学习拼比的，从来都不是智力，而是坚持到底的毅力与那些热爱的情怀。孩子们真正需要的，是我们陪着他们一起成长的过程，围棋技术本身，真的可以说是微不足道。
