《阅读素养养成笔记》是由国内专家学者、权威语文专家联合编著，针对不同书籍特点，提炼代表内容，设计阅读路径，观察阅读过程，及时评价反馈。从阅读方法、语言、思维、文化和审美入手，提供整本书阅读教学评一体化解决方案，在过程性评价引领下形成教师的“教”与学生的“学”。
《阅读素养养成笔记》的编著离不开各学科专家学者的共识与助力，整合不同学科知识，融汇个人的学识与经验。聚焦于为学生提供科学“新读法”，帮助他们将书本读活、读深、读细，读而致用，把阅读变得立体丰富，生成可见、可示、可用的阅读成果，提升整本书阅读的真实能力。
学术顾问为各册笔记专门撰写了“顾问的话”，这些“顾问的话”包含了专家们对经典长期研究的思考，也寄托了专家们对当前阅读教学乃至国民教育的思考和期望。顾问的话，不仅为学生阅读提供重要的指引，更为教师教学提供了学术基点。
文：张永禄
从名著导读到整本书阅读不仅仅意味着称谓的更换，更是文学教育理念和思路的改革。
这本小册子对《骆驼祥子》进行的整本书阅读设计体现了新时代文学教育的新变与新气象。具体来说，就是体现了新文科的创意性和跨学科等显著特点，深得新时代语文教育之大道与语文教学之巧技。
创新性的“新颖”与“实用”
「READING」
首先说创意性。按照创意心理学家斯滕伯格的定义，创意要符合两个条件：一是新颖，二是实用。
这本小册子的新颖之处在于改变了课文解析的知识性介绍的传统思维模式和方法，舍弃了题解、作家介绍、作品地位、写作背景、思想主题、艺术手法等八股化的教学，而是依照从整体到局部、从宏观到微观、从外部进入文本的思路来剖析《骆驼祥子》的世界。
这不是说小册子抛弃了传统教学内容，而是说它不是生硬的植入，相反它像盐一般化入到整个文本世界，做到“润物细无声”和“潜移默化”，这无疑是教育的最高境界。
整本小册子采用“关于这本书”“关于这本册子”和“关于这本书的阅读笔记”三大部分组成的模式。
关于这本书：从祥子到北平
关于这本册子：从核心问题往深处读
关于这本书的读书笔记：跟着老舍看北平
而阅读笔记则主要是通过阅读导航和文化导航来聚焦作品的核心问题，以精彩语句为依托开展散点透视的引导，在日益僵化的现行教育模式下，此举不可谓不新。
《阅读素养养成笔记——骆驼祥子》阅读导航之一
《阅读素养养成笔记——骆驼祥子》文化导航之一
所谓实用，在我看来，作为课外阅读辅导，老师和学生都用得着。对于老师来说，小册子里提供的相关知识导航可以开阔老师们的视野，整本书阅读的内容框架和逻辑思路则能给予他们教学方法上的启迪；对于学生来说，可通过这本小册子有切实的“获得感”，这包括：知识的增益，素养的提升，思维方法的训练和人生价值等深层问题的引导。
祥子是怎么和“骆驼”发生联系的？
书中的曹先生有哪些无奈？
老舍的语言世界有哪些特点？
跨学科性的体现
「READING」
其次跨学科性。《骆驼祥子》的整本书阅读设计，体现了设计者跨学科的知识结构。
它超越了过往的语文学的狭隘知识面，不再局限于语言和文学的世界，而是把历史学、社会学、地理学、经济学、城市学等知识融合起来，给人以更全面的、更为整体的知识图谱。
比如参考相关的专业统计和重要论述，对1920年代北京的人力车夫进行经济学和社会学分析，达到了研究的层面，这恰恰是今天教育提倡的人的知识结构的拓展。
《阅读素养养成笔记——骆驼祥子》线上配套课件
《阅读素养养成笔记——骆驼祥子》的单元思考
整本书阅读作为中学语文教学的辅导手段和方式，它要做好辅助、补充和提升的工作。而在这个角色发挥作用的过程中，要学会适应现代新媒体教学语境的形而下的推广，让老师、家长和学生在繁重的课堂学习之余能够乐学。
读书笔记的策略
「READING」
整本书阅读的重心是采用读书笔记的策略，帮助学生在阅读过程中，在清楚整本书的必要知识外，遨游在文本世界，获得知识和智慧、素养和能力的双重收获。
这本小册子设计了阅读导航和文化导航这两种相辅相成又各自独立的模块，并且按照祥子的人生轨迹和故事弧线将全书划分为八大单元：“希望”“城外”“咱们走着瞧吧！”“小绿洲”“爱怎样怎样”“银白的世界”“不吉祥的车”“祥子的车卖了！”。
《阅读素养养成笔记——骆驼祥子》手册单元路径
以祥子为人物圆心，叙述其三起三落的人生悲剧性经历，同时把车夫群体的整个生存状态及其活动的空间世界与人物关系网络对照起来，从而呈现了一幅下层劳动人民的生活图景——从祥子的世界到祥子们的世界。
文化导航则作为必要的知识铺垫让学生对北京城、对洋车夫职业、对车夫与车场的寄生现实、对兵荒马乱时代的北京、对曹先生这类所谓社会文化人的精神世界、对老舍的自然描写和语言艺术特色等必要辅助知识有所了解，文学世界和文化空间可以说相得益彰，实现了课外阅读所要达到的开阔知识视野的目的和任务。
同时，对于需要文学熏陶和积累的中学生来讲，通过加大对精彩语段的摘要和分析，能够帮助学生提升对于文学性的感悟和体验，进而提升学生的文学素养。
这样一来，小册子大体就能体现课外阅读的拓展价值，体现服务语文课堂教学的目的。如果说，这一部分有什么不足的话，我觉得如果能把阅读与写作结合起来，就更好了，阅读与写作是分不开的，写能更好地促进和检验阅读。
如上是新语文教育的目的，也是文学教育的方向。我以为，这本小册子对《骆驼祥子》的整本书阅读理念和设计已经走在新的文学教育路上了，我们拭目以待。
《阅读素养养成笔记》及其学术顾问
（按阅读年级排列）
