《简·爱》是部编版九年级下册语文教材中要求必读的名著，属于“外国小说的阅读”范畴。
关注小说的基本要素，还原小说的社会环境，探究简·爱的人物形象，了解小说的创作背景，赏析第一个人称叙述视角的作用，理解作家的创作意图，是我们阅读这本书的重要学习任务。
那同学们要如何运用好这把打开阅读外国小说之门的钥匙呢？
《简·爱》作为九年级下册第六单元小说单元的推荐书目，在阅读素养养成过程中，需要灵活运用初中阶段学习过的各种阅读方法和策略来进行阅读。
作为一本体量在40万字左右的文学作品，《简·爱》是英国女作家夏洛蒂·勃朗特的一部带有自传性质的小说，也是她的成名作与代表作。小说以第一人称的视角，讲述了一个出生寒微、父母双亡的孤女简·爱的成长故事。
但作为一部历经时间考验，风靡全球又多次被改编成影视等其他艺术形式的文学经典，《简·爱》又绝不是一本简单的女性成长小说。当我们面临成长中的至暗时刻，当感受到外在社会秩序与内在自我的剧烈冲突，当遭遇生命中的重要选择……我们或许都从简的成长故事中得到启发。
同学们在阅读时，需要学会先把一本书读“薄”：能够灵活运用跳读方法，梳理故事情节，把握小说主要内容，对人物形象有一个初步的认识。
例如，小说一共写了简·爱的四次离开，同学们在阅读时，需要梳理每次促使简·爱离开的关键事件，从简·爱的离开，我们能初步感受简·爱的形象。
作为一本外国文学作品，还需要把书读“厚”：了解小说的创作背景，理解作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代，才能准确理解作家的创作目的。
还要试着去理解小说的文化内涵，通过理解人物的对话，西方俚语或者谚语，或者其他古代名著，理解人物成长的文化环境，从而体会人物的选择，更深入地理解人物。
针对简·爱的孤女形象，无论生活在任何时代，失去父母庇护的孤女一直是人们广泛同情的对象。
从文艺复兴时期莎士比亚的《威尼斯商人》中的鲍西娅、《第十二夜》中的奥利维亚，到狄更斯的《老古玩店》等，将“孤女”作为主人公的文学作品并不少见。为何这么多文学作品都选择将“孤儿”作为主人公呢？这一身份为《简·爱》这部作品增添了哪些魅力呢？
随着这本小册子的引领，同学们将不仅是阅读一本书，还是在各单元任务的练习中，慢慢掌握阅读一本书的方法。
更将开辟一条小路，走进19世纪的英国，了解当时社会各阶层的状况，认识不同阶层孩子的教育差异，看到维多利亚时期的女性为争取自己的社会地位做出的努力，理解当时的女性写作的不易，体会到她们走过了一段怎样痛苦的成长过程。
作者：于倩
——节选自《阅读素养养成笔记：简·爱》
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