为提升孩子的信息素养，推进综合素质教育发展，教育部已制定了相关专门文件推动和规范编程教育发展，将包括编程教育在内信息技术内容纳入到中小学相关课程，帮助学生掌握信息技术基础知识与技能、增强信息意识、发展计算思维、提高数字化学习与创新能力、树立正确的信息社会价值观和责任感。

教育部对编程教育的重视其实是对综合素质教育的重视，如今培养综合素质优秀的孩子可谓是教育的主流趋势，可以说让孩子接受少儿编程教育正是从综合素质教育的角度出发，旨在让孩子逐渐提升各方面的能力。

少儿编程为何能够

助益综合素质教育呢？

编程是人类和计算机对话的一种语言，和人们用于沟通的汉语、英语等语言一样，有着相似的学习过程，越早接触，越能更好地掌握。学习少儿编程能打破常规思维，注重逻辑思考，提升逻辑与思维能力，培养细心耐心与专注力，提升竞争力，助力孩子轻松走在人工智能时代前列。

麦咭少儿编程并不是让几岁的孩子去学习C语言、Java等工业级的开发语言，而是让孩子在接触过程中学到编程思维。麦咭图形化编程就是专门针对于低龄儿童的少儿编程语言。这种可视化编程语言，把一段段代码变成了一个个“积木块”，孩子可以把这些程序块像搭积木一样罗列起来，就可以做出属于自己的动画程序。这种可视化、趣味性的操作，很容易吸引孩子。

其实，图形化编程也是目前家长们了解最多的少儿编程语言。入门门槛很低，只要会操作鼠标键盘，就可以学习。不需要懂英文，也不需要学习各种枯燥的编程语法。然而，它也可以做出很有难度的作品。比如一个动画，一个音乐相册，或者是设计一款游戏。

这样的编程，和家长们理解的编程有些不一样。麦咭少儿编程其实并不是为了教孩子学习编程的知识，而是教他们学习一种“编程思维”。少儿编程真正能带给孩子的东西，是一种思维层面的变化，比如创新能力的提升。

也就是说最开始接触少儿编程，是培养孩子的思维和能力，而等到孩子掌握了用编程的角度思考问题、能力也得到了提升，随着年龄的增长，就会根据阶段学习不同的编程语言，在这个过程中，孩子会循序渐进地提升自己的编程能力。

当然，学习少儿编程不等于培养程序员，如果是基于这个目的的话，那让孩子去学编程就没意思了。社会智能化已然是大势所趋，掌握一门编程语言，对孩子的未来发展是很有帮助的，掌握了编程语言，就相当于提前抢到了与未来对话的主导权。

换言之，现代社会的职业新陈代谢非常快，如果我们还能回想起自己的童年，那时候我们自己和家长所规划的我们的未来职业，目前很多都已经陷入迷茫甚至消失了。所以不仅仅是程序员，以任何一个具体职业为目标，来培养孩子，都不是什么有意义的事情。

培养广泛的兴趣，以及那些最基础的能力，这样孩子在未来才有更多的选择空间，才可能适应我们无法预测的未来社会职业分工的变化。

学习编程也是如此。它并不是把孩子的未来定向到程序员的职业上，我们要做的不是缩窄孩子的未来可能性，而是相反，通过这种培养尽量扩张孩子未来的选择权。学习编程的意义在于培养孩子一方面在于了解互联网时代思维逻辑和生存方式；更主要的，是培养一些他未来无论做什么工作，都会有用的能力。

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