新时代“一人一策”工程硕博士培养模式探索

关键词：人才培养；工程硕博士；领军人才

2022年3月，教育部正式启动卓越工程师产教联合培养行动，全方位深层次大力推进卓越工程师教育改革，计划在部分中央部委所属高校、中央企业，聚焦国家急需关键领域，高起点、高质量建设一批国家卓越工程师学院，改变工程技术人才培养学科化、院系制的传统组织模式，发挥企业优势，搭建校企协同培养的新型产学研实体平台。重点依托国家卓越工程师学院，培育核心导师团队，开发核心课程，攻关核心技术，打造卓越工程师培养“样板间”，实现校企共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制，推进有组织科研和有组织人才培养深度融合，做实产教融合人才培养共同体，形成工程硕博士联合培养的新范式。为培养德才兼备的高素质、专业化新型军工人才，服务兵器工业智能化改造和数字化转型，推动产业链持续高质量发展，支撑中国兵器工业产教融合共同体建设，按照“着眼全局、科学谋划、抢抓机遇、重点突破、引领高质量发展”的思路，陕西某研究所联合中国兵器工业集团，高标准建设卓越工程师学院，培养工程关键领域创新领军人才。

工程硕博士培养要聚焦国家重大战略需求，坚持工程实践培养导向，解决培养过程中“重理论、轻实践”的问题，将工程实践有机融入工程硕博士培养全过程全链条[1]。发挥科研院所在企业与高校中的媒介作用，特别是建立工学交替人才培养的核心环节，依托科研院所在工程领域积累的丰富实践经验，结构合理的专家队伍和筑魂育人的精神内核，培养高层次工程技术应用人才。

传统工程硕博士培养以高校为主体，在培养方案的课程设置、研究指导、工程实践和毕业考核等方面缺乏特色，致使工程硕博士人才难以学到“真功夫”“硬本领”[3]。亟需将科研院所嵌入人才培养共同体，发挥其在高层次工程技术人才培养领域的重要作用，探索集模式创新、目标制定、知识学习和效果反馈于一体的精准特色化工程硕博士培养方案。

遵循“创新引领、开放共享、持续发展”的基本理念，建立高水平卓越工程师培养生态系统。聚焦“资源配置优化、产教深度融合、培养过程进阶、平台创新支撑、动态追踪反馈”的现实需求，企校共建工程硕博士培养协作共同体[9]。工程硕博士管理架构主要分为四级，由企校理事会宏观统筹管理，中国兵器工业集团作为理事长单位，主要领导担任理事长，全面负责人才培养与企校深度合作；研究所作为常务副理事长和秘书长单位，人力资源处长担任常务副理事长，副处长担任秘书长，负责企校合作办学、联合育人、合作进行科研攻关等工作；研究所学位办公室主要负责教育教学常规管理和教学资源的协调管理，企业培训中心主要负责企校合作管理，技术应用中心主要负责新技术、新工艺的研发与推广管理。采用理事会运作方式，中国兵器工业集团主要提供指导、人才需求分析、协调、统筹等相关事宜。研究所负责工程硕博士培养的日常运作、业务管理和教育教学资源共享，为人才培养提供实际项目支持。

为保证工程硕博士培养质量，研究所成立专门领导小组，负责制定实施的人才培养具体方案和年度推进计划，明确目标任务和责任分工。以制度建设作为抓手，深化兵器工程硕博士培养综合改革，理顺高水平人才培养机制，营造改革创新、揭榜挂帅的良好氛围[10]。健全教育、考核、评价、奖惩与监督相结合的工程硕博士培养长效机制，保证人才培养高质量、可持续发展。研究所对标国家工程硕博士培养标准，制定工程硕博士培养管理办法，深化研究所人事分配和绩效管理制度改革，建立健全以关键项目导向的考核考评体系和奖励激励机制，形成晋升有通道、进出有标准的动态管理机制。建立实施工程硕博士培养质量的监测、评估、考核机制，加强动态跟踪、阶段反馈和优化调整，保证实施效果。针对实施中遇到的问题开展专项研究，提出解决措施，保证人才培养的顺利进行。拓宽经费来源渠道，积极创造条件，利用各种渠道，争取国家和地方政府的专项资金，扩大工程硕博士培养资金总量。通过实施领军人才打造、技术专家培育、新进硕博士能力培养等计划，打造一支可持续发展的卓越工程师团队。

经过一年多的实践，卓越工程师培养取得了显著成效，但在深化工学交融及有机协同产学研合作方面仍存在一些问题，需要进一步强化目标引领，加大实际项目牵引，全方位推进培养体系建设。对于工程硕博士的培养，要紧密贴合国家关键领域人才培养需要，研究所可从实际项目、科研经费、人力及物力等多方面给予强大支持，充分推动企校双方的基础研究和应用研究的共同进步，从而培养出具有扎实的理论基础、宽广的知识面和深厚的实践技能的工程硕士和博士研究生。同时，为服务国家战略，培养具有创新精神和创新能力及在工程领域发挥关键作用的高层次人才。