智慧教育优秀案例48丨智慧教育助推教学方式变革的创新实践

侯朵朵 赵柳根 刘慧 杜渐 危媛

长沙市雅礼实验中学

长沙市雅礼实验中学创办于2012年，坚守“为学生终身发展奠基”的育人理念，教育教学质量不断攀升，连续在市普通初中教育质量综合评价中获第一名，但在推进学校教育教学工作高质量发展的过程中，也发现存在阻碍着教师、学生发展的问题：优质的数字资源不成体系、学生的课后辅导时空限制、学生的个性学习无法满足、老师的信息素养难以提高。

为解决以上问题，学校逐步开展智慧教育的相关研究（见图 1）：

图 1 我校探索智慧教育的发展脉络

（一）注重积累开发优质资源，打造校本资源中心

2017年始，连续开展系列微课技能培训和微课制作比赛，以促进优质微课的开发与积累。2018年，成功申报《长沙市微课程建设学校》，改善硬件条件，分学科推动体系资源开发。2019年，建立教育信息化先进个人考核办法，并开展学期收集、评选学科教学资源的工作机制，积淀了体系化的数字化资源。

（二）打破时空开展在线教学，帮助学生自主学习

利用网络学习空间开展在线教学。开展作业讲评、辅导答疑、专题教学、分层教学、自主学习指导等工作，为学生自主学习和个性化学习提供保障；开创在线家长学校、心理课程，帮助家长提高家庭教育水平。

（三）依托数据实施精准教学，落实个体因材施教

依托智学网实现学习数据常态化采集，进行学习诊断。使用“个性化学习手册”，帮助学生挖掘错题根源，辅助教师推送相匹配的资源，实现了基于大数据的个性化精准教学。试用智慧作业本，为采集学生学习全过程数据探索有效方法。

（四）更新理念探索智慧课堂，促进教学模式转变

2018年，申报长沙市教育信息化试点项目，探索智慧课堂促进教学改革的研究。2020年，组建校本信息技术与教育教学融合研究团队，培育了一批“教学理念新、技术能力强、应用效果好”的智慧型教师。

（一）校本资源库建设的做法与经验

依托网络学习空间和校内资源平台，建设校本资源库，包括课件、教案、微课、试卷、校本作业、校本教材等。截至目前，校本资源涵盖全学科，共计近万个，总计占存储空间千余G。其中微课资源涵盖十门学科，共计成体系微课110个，累计微课资源685个。

1.收集备课组学期教学资源，实现校内资源的共建共享

统筹数字化教学资源的管理，由信息中心分门别类将资源上传至学校内部FTP服务器，实现校内优质教学资源的共建共享，并定期更新资源库。

2.发挥网络学习空间优势，扩宽资源共享、应用的渠道

学校依托长沙市人人通云平台，将文档资源全部上传至人人通空间，方便地将资源推送至学生空间、班级空间，有效支撑了在线课程及智慧课堂的资源需求。目前，存储在人人通空间的校本文档资源有近7000个，校本视频资源近2000个。

3.开展微课制作专题培训，提升老师资源开发能力

制定微课专题培训计划，通过外请领域专家、校内优秀老师经验分享、优秀微课成果展示等形式，提升教师微课制作水平。定期派遣学科教师参加微课专题培训，以点带面，形成一支信息素养较高的数字化资源开发队伍。

4.定期举办信息化作品征集比赛，助推优质资源积累

学校每年开展一次教育信息化作品征集比赛，评审标准参照每年度长沙市教育局举办的教育教学信息化作品征集活动的评审标准。选取作品参加长沙市教育教学信息化作品征集活动。2021年，学校择优推荐5个微课作品参加市赛，4人获一等奖，1人获三等奖。

（二）在线课程开展的做法与经验

由学校信息中心牵头，制定每期在线课程的工作方案；由年级组召开年级备课组长会议，收集各备课组的网课需求和内容设计，形成本年级的在线课程课表。信息中心组织课程上线，并出具年级在线课程通知，学科老师根据安排进行备课或课程录制。由信息中心发布课程链接和时间，年级组、班主任、学科老师转发通知给家长、学生。

2.技术保障

学校建立“1小时重播”制，当老师在直播过程中出现网络或设备故障无法正常直播时，借助笔记本电脑或手机进行录课，一小时内将录课视频上传至平台，保证课程安排正常进行。

3.内容设计

课程内容发展为寒假作业讲评、专题复习、精准培优、作业答疑、分层指导等，并开放建课权限，由学校信息中心提供临时性建课服务，老师们可以实现方便的在线上课。

4.评价总结

在每期课程结束之际，信息中心设计调查问卷，向全体参加课程的学生、家长进行在线调查。对调查数据进行详细分析，并在全体教职工大会进行总结汇报，反馈课程整体情况、优秀做法和存在的问题。评选“最受欢迎课堂”、“最受欢迎教师”、“课程组织优秀备课组”、“课程组织优秀年级组”等奖项。

5.创新应用

为拓宽家校共育途径，我校成立线上家长学校，开设系列家长课堂、开展在线专题讲座、在线分层家长会等活动，帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法。2020年开始学校教育处将垃圾分类、禁毒等学习活动，团委将班级社会实践、社会服务等活动搬到人人通空间，进一步丰富了网络学习空间的内容。在疫情防控“停课不停学”期间，基于网络学习空间设计了六大主题的“云德育”课程，利用云升旗、云班会开展主题教育。开设线上心理课程10余次，接诊学生线上心理咨询53人次，有效缓解疫情期间学生的心理问题。

（三）精准教学实施的做法与经验

2015开始，学校开始使用智学网进行阶段检测的网上阅卷，借助平台大数据做成绩分析。为扩宽学生学习数据收集，学校从2017年开始，将周测验、周末作业实行网上批阅，甚至将纸质作业转为在线作业进行，让学生个体学习情况数据更为精准。

2.基于数据分析的试卷、作业讲评

基于成绩分析，学科老师开展精准的试卷讲评、作业讲评。根据班级整体答题情况分析，诊断知识点的掌握情况，择选题目进行讲解；并通过智能推送的变式习题，再次巩固。根据学生个体的答题情况分析，掌握学生个体的学习状态和学习风格，对个性特征明显的学生进行一对一面批。根据学生个体情况布置个性化的课后作业，满足个性化的学习需求。

3.使用个性化学习手册，为学生提供个性化的学习指导

个性化学习手册是通过收集学生日常测评中的所有错题，整理归纳制作的个性化练习册，可大大节省了机械性誊抄错题的学习时间。同时还能保留学生原始作答记录，对比分析便于阶段性总结反思。平台还为学生精准化分析错因，遴选最合适的巩固训练试题，夯基培优，高效解决学习中的薄弱知识点。

4.试验智慧作业本，实现伴随式学习数据收集

依托长沙市人人通学习中心的智慧作业平台，试用智慧作业本，将网络学习空间的资源转换成二维码，印制在作业题目的侧边，学生在遇到困难时可使用手机扫描二维码，获得学习的帮助。每完成一版作业后，学生通过手机拍照上传作业，客观题智能批阅，主观题由平台推送至班级老师进行网上批阅。联合周测、周末作业、阶段考试等数据，已基本实现学生学习数据的全过程采集。

（四）智慧课堂探索的做法与经验

（1）组建校内信息技术与学科教学深度融合研究团队。制定《雅礼实验中学信息技术与学科教学深度融合研究带头人申报表》，根据教师自愿报名和教科室选拔双向机制，组建我校信息化教育教学研究团队，培养一批信息化精英教师（全学科覆盖），深入信息化教学改革。

（2）以课改班备课组长例会为沙龙，实现常态化课改教研。定期召开校融合研究团队成员和课改班备课组长例会。从教师的真实需求出发，确定研讨主题，写进周计划，并按计划稳步推进相关工作。

（3）以提升工程2.0为抓手，整校推进。将教师信息技术需考核的微能力点培训融入到各学科坊各类研修研讨和大型教师培训中，提高研修效率，确保研修质量。

（4）以“雅实微讲坛”为阵地，将专家请进来让先锋走出去。邀请领域的专家来为我校教师进行信息化培训，内容涵盖信息化理念、技能、实践案例等，切实提高教师信息技术+学科应用能力。与此同时，培养和发掘我校信息化改革先锋教师，积极推荐，为他们搭建更多的展示平台。

2.智慧班级引领，重构教学模式，培育未来适应人才

（1）建立智慧班级平板常态化应用于教学的保障机制。积极探索科大讯飞畅言智慧课堂适用于课堂教学和教研的工具，记录教师平板使用频次，纳入《雅礼实验中学教师信息化能力考核》评价体系。鼓励老师们积极探究基于大数据精准决策，将学习层级相似的学生组织在一起，分层教学，锁定学生“最近发展区”，教师区别定制培优内容，实现精准、优化的教与学的提升。

（2）深度应用数据助推个性化学习，提高学生自主学习能力。通过科大讯飞畅言智慧课堂和智学网精准个性化学习平台，学生自主诊断自身的知识难点、易混点、盲点，再利用网络空间学习资源等平台资源进行知识再学习和深度学习，不断提高自主学习能力。

3.建设智慧资源体系，升级雅实校本资源库

共建共享课件库和题库等备课资源。推进希沃白板5课件在教学中的应用，实现课件在线云协作、云共享。与此同时，利用科大讯飞智学网和畅言智慧课堂平台实现题库的共建共享。

本案例基于公共空间及公共资源，建立校本优质资源，推动在线课堂、精准教学、智慧课堂的协同发展，构建了学校智慧教育的实施模式，开辟了智慧型教师的培养路径，打造了一支高素养的数字化资源开发队伍，形成了专题教学、个性化学习、教师研修、家庭教育四位一体的校本资源体系，创新了开放融合的教学样态。