双师课堂，唱响双倍精彩
阿城区第三中学校音乐组 张晓冬
一、应用背景：
2022年3月，为深入实施国家教育数字化战略行动，大力促进基础教育高质量发展，有效支撑“双减”和疫情期间“停课不停学”工作，教育部在原“国家中小学网络云平台”基础上改版升级了“国家中小学智慧教育平台”，为教育教学提供了丰富的资源和空间。阿城区第三中学音乐组所有成员，把握良机更新教育观念，发挥团队合作的最大优势，在课堂实践中不断积累、尝试、打磨、提升。依托 “国家中小学智慧教育平台”构建双师课堂，唱响双倍精彩。
二、应用课例：
国家中小学智慧教育平台资源对于音乐学科教学来说，使用价值很高，特别是能激发学生学习的积极性，培养学生主动学习的意识，同时，对教师教育教学能力的提升有很大帮助。尤其是课程教学板块，资源更是丰富，基本覆盖了中小学的全部版本的课堂教学资源，这些资源如何使用是摆在我们面前的值得思考的问题。那么，究竟如何利用平台课程教学板块资源开展“双师教学”，让“平台”和作为助教的本校教师二者协作，共同完成一节课的呢？
下面我以人民音乐出版社七年级上册第三单元草原牧歌中的《万马奔腾》一课为例，来向大家展示具体的过程和一些方法。
因为平台提供的教学视频是以无学生状态为前提进行录制，视频长度23分钟左右，所以教师不能直接把视频一放了之。一是需要教师控制视频的播放进程，让学生充分的参与互动，而不是简单的收看视频，二是一起听音乐，讲解音乐故事或者一起来解决视频中遇到的难点。如前所述，停顿点的设计是必须的，但我们不能为了凑时长而停止视频，而是要根据教学的实际，学生的情况等等因素设计停顿点，如在视频8分08秒处暂停让学生们一起和助教老师解决涉及到的节奏、节拍问题。
在这个单元我们走进的是蒙古草原，会涉及到蒙古族所特有的演唱艺术——呼麦。呼麦是蒙古族人创造的一种神奇的歌唱艺术：一个歌手纯粹用自己的发声器官，在同一时间里唱出两个声部。呼麦声部关系的基本结构为一个持续低音和它上面流动的旋律相结合。又可以分为“泛音呼麦”、“震音呼麦”、“复合呼麦”等。在中国各民族民歌中,它是独一无二的。对于这种演唱艺术我们在平时生活中很难见到，作为老师的我们也很难进行演示，国家中小学智慧教育平台给我们提供了质量最高，最有艺术价值的原生态的演唱。我在教学中将视频播放到18分06秒的时候暂停，由教师简单讲解。调动学生对蒙古族音乐的关注热情。
“双师课堂”的应用和实施，是为了高效开展教学，达到预期的教学目标，形式新颖，学生感兴趣，而且操作难度小，能够大幅提高教师产能，为我校教师提供了新的教学思路。“双师课堂”的形式有很多，只要我们善于开启智慧的头脑大胆尝试，利用国家中小学智慧教育平台，多学习，多探讨，多落实，把智慧教育落到实处，找到更能达成高质量课堂，更适合自己的教学方式和手段。