人工智能来了，并且率先在围棋这个中国发明的，一个古老的智力游戏上获得革命性的突破。用围棋界的话说，“狗来了”，这次真的来了，一个新的时代。
优秀老师+“点点”人工智能助教
英国广播公司（BBC）发布的分析365种职业在未来“被淘汰概率”的文章也曾引起了非常多的关注。该文章的结论是，电话推销员、打字员、会计、保险业务员、银行职员等职业被淘汰的概率均超过90%。科学家、艺术家、音乐家、法官、律师等职业被淘汰率则相对较低，尤其教师职业的被淘汰率只有0.4%。好像在人工智能时代，教师还可以高枕无忧，其实大错特错，科技不能取代教师，但是使用科技的教师却能取代不使用科技的教师。
马云演讲：培养孩子创造性的重要性
既然人工智能科技的历史选择了围棋作为突破口，那么少儿围棋教育，这个过去鲜为人知的领域，怎么会不受到人工智能新思维的巨大冲击？剖析少儿围棋教育，寻找少儿人工智能围棋教育之路，变得更加急迫。
一、猛警醒——少儿围棋教育最值得骄傲的教学方式，恰恰是不懂少儿教育，影响孩子健康成长的过度教育。
1、危害之一——围棋技巧训练。
提高围棋水平，众多围棋高手共同指出的捷径就是“多做死活题”，因此少儿围棋教育中，从启蒙开始，就在进行各种技巧训练。比如，归纳出七种吃子方法，编撰各种各样的围棋口诀（围棋口诀100句、200句），为了增加孩子的理解搞出来牵强附会的围棋童话故事，总结出分门别类的各种不同等级的训练题库，没有1万也有8000题。
为了培养孩子的围棋竞技水平，孩子还没有探求、理解围棋究竟是什么，就被迫生吞活剥各种“围棋理论“，吃着各种别人嚼过的馍馍，剥夺了孩子为解决围棋问题而进行的探求、尝试和思考，剥夺了孩子”玩“围棋的能力。因此，这些前人的经验并未有效地帮助孩子获得真正围棋的概念，同时形成围棋的能力，也不利于培养孩子对围棋学习的兴趣，更不利于孩子对围棋未知领域的探索。
日本棋圣藤泽秀行有一句话，我知道的围棋还不足围棋的7%。归根结底，我们用自己对围棋少的可怜的知识，圈养了一群本来有潜力探求围棋更高境界的孩子。
全新尝试：笔者组织学生进行幼儿队际赛
2、危害之二——发掘围棋“天才”论
作为围棋老师最大的成就感，就是晒自己围棋宝贝们的”天才“程度，培养了多少个业余5段，有没有培养出职业棋手，培养出省冠军、市冠军等。从全面培养孩子的健康发展来说，幼儿获得知识的多少不重要，重要的是培养他们积极主动的学习态度，激发学习兴趣，引发好奇心，使他们养成良好的学习和生活习惯，树立克服困难的信心和勇气，以及让他们掌握解决问题的方法等，这才是培育孩子成长的目的和宗旨。
对孩子而言，周末和父母一起下棋，一起探求围棋的乐趣，更有利于培养他们的求知欲和对这个世界的兴趣。在传统围棋教学中，能够成为业余5段的孩子少之又少，还不足学围棋孩子的千分之一，更多有围棋天赋的孩子，都被扼杀在摇篮里了，天才的培养，从来不能靠拔苗助长来完成，这也是恰恰是整个围棋界，缺少围棋天才的原因，天才总是百年一遇。
幸好，今天我们迎来了爱思通少儿人工智能围棋，让我们的围棋重新回到了作为游戏的原点。
二、懂孩子——有趣比有用更重要，教育会自然而然发生。
国内的少儿围棋教育软件已经出现很长时间，多媒体教室的出现，在一定程度上，让少儿围棋教育变得有趣起来，互动也多了。各种幼儿教学软件层出不穷，问题在于，这些软件的教育指导思维、方向，都有过度教育之嫌，没有脱离题库的概念，基本都是固定的套路，孩子做久了便觉得腻。直至爱思通少儿人工智能围棋的出现，让围棋回归到游戏的本质——围棋就是一个游戏。
1、回归围棋的体验性。
孩子在围棋游戏中的体验是真实的，其价值就在于总体验带来了一种状态，这是一种生命的状态、一种最富动力性的状态，使人可以达到的最美好的状态。这种状态既是教育开始的最佳点，又是教育所要达到的目标。在这里，充盈了少儿自身的生命，他们尽情、忘我、不知疲倦。他们不为人知的目的，仅仅是在下棋，在下棋游戏中充分地享乐。虽然围棋可以导致认知学习、规则的掌握，但就其目的而言，仅仅是为了这一刻的体验。
2、回归围棋的规则性。
爱因斯坦认为，我们生活的这个世界中的所有关系都可用数学公式来表达。围棋中各种要素之间的关系和行为都是相互关联的，用数学公式来表达他们之间的属性和行为的相互变化，要素所有存在状态是用一定的数值呈现出来的，规则就是利用围棋中的数学模型，限定各要素属性和行为变化的状态，控制围棋的发展和变化。规则设定了什么是对的和不对的、什么是公平的和不公平的，它强迫学习者采用特定的路径达到学习的目标。
3、回归围棋的自主性。
从围棋游戏的过程分析，少儿在下棋中可以根据自己的意愿，确定目标，布置战术，选择方法和路径，决定棋子的位置。也就是说，怎么玩，和谁玩，玩什么，都是由儿童自行决定的，儿童是围棋的真正主人。因此可以说，围棋是儿童自由、自主的活动。
4、回归围棋的虚幻性
从围棋的内容分析，儿童下棋过程是虚构性的，是充满想象的。在对弈中，一切都是“好像是”、“假装是”，儿童可以超越时空的限制，以诗一般的逻辑构画自己的活动空间。在他们的世界里，一切都是可能的，一切都是允许的，似乎没有为什么这样的问题。“从围棋战略构想、目标达成的确定到棋型结构的假想，再到日常活动和生活中对自己和周围事物的认定，儿童的幻想随时都可以发生。”，爱思通少儿人工智能围棋为孩子的想象力插上了翅膀。
三、新高度——少儿围棋教育上升到科技+文化的新高度
1、人工智能技术创新让围棋更有趣。
回归围棋的游戏本质。这不仅没有弱化围棋对孩子的教育功能，相反，利用人工智能技术的创新和突破，少儿围棋教育站在了前所未有的新高度。人工智能技术创新让围棋变得更有趣。比如爱思通赋予每个棋子状态用脸型来表示，孩子在学习过程，非常接受这种拟人化的表现方法，对棋子状态这种在传统教学难以表达的教学内容变得一目了然。每次在教学过程中，孩子为了确认自己的判断是否正确，总是希望最后能够看到棋子的表情。类似棋子表情的功能，爱思通还有很多，都是让抽象的围棋变得更生动和有生命力。
2、人工智能技术创新让数据更全面。
大数据、互联网+和人工智能，无一不是用数据做支撑。对孩子学习过程，进行数据的分析和追踪，将整个学习状态可视化。有别于其他的围棋软件，爱思通非常注重学习数据的模型构建。这将大幅减轻老师的工作，同时又能够让教师轻松掌握每个孩子的个性和特点，因材施教。
爱思通全方位的学生评价表
3、人工智能技术创新让父母的参与度更高
父母的家庭教育是任何社会及学校教育都不可取代的，但是传统教学模式下，父母很难参与到孩子的围棋游戏过程中，绝大多数的父母并不懂围棋，认为围棋深奥难懂。而人工智能技术的突破，围棋游戏变得循序渐进，有迹可循，孩子和父母之间的互动明显增多，甚至很多孩子会教父母如何行棋，这会让孩子掌握更多的围棋理论。父母的参与，也能够更深入了解围棋给孩子带来的益处，从而更支持孩子学习围棋。
4、自由探求的人工智能思维让孩子达到围棋的更高水平
人工智能技术的出现，传统教学中不敢想不敢做的，都做到了。特别是让孩子自由探索围棋奥秘成为可能。
（1）大幅提升少儿学习效率和围棋水平。
在教学实践中，使用了爱思通人工智能围棋教程后，孩子的学习效率高了一倍，学习时间缩短了两倍以上。传统教学两三学期才能达到的水平，两三个月就有好几个孩子达到了。在地区升级升段赛中，爱思通班的孩子平均跳了三级。不光是节省了父母的时间和金钱，更重要的是节省了孩子智力发育阶段宝贵的黄金时间。传统教学方法，一个孩子要学两三年才能达到业余1段水平，而采用了爱思通人工智能围棋教学的孩子，一年左右的时间，已经有很多达到和接近业余1段水平。
刘皓宇用爱思通学棋10个月跳升至业余2段
（2）解决了传统教学的后期隐患。
在传统教学中，为了让孩子能够由浅入深理解围棋，把吃子课程独立出来单独教学，绝大部分围棋协会和培训机构都是先教（考）吃子等级，和围棋的围空实质相去甚远。错误的吃子训练造成的隐患无穷。比如棋型特别不好，为了追求不被吃掉，把所有的棋子都连接起来。
用爱思通教学仅3节课后下的9路棋
可想而知，到了真正的围空阶段，会对孩子造成多大的思维混乱，简直颠覆了他对围棋的认知。有的孩子甚至到了业余1段的水平，还忍不住去吃提死子。而爱思通人工智能围棋课程，比较完美的解决了这个问题，将围棋的抽象空间，变成孩子可识别的范围图片，让孩子们可以非常快的理解围棋围空理论。孩子们对围棋的气、眼、空间三个最基本的要素，普遍都掌握的很好。
四、任飞翔——少儿围棋教育的核心在于孩子们自由地探求围棋的高度
1、围棋老师的思维转变
围棋老师的狭隘思想要从害怕人工智能抢饭碗中转变过来，人工智能的出现是时代的进步，科技进步势必会引发围棋行业的变革和创新。不适应将必然被淘汰出局，积极拥抱人工智能围棋，改进甚至抛弃传统教学，才能浴火重生。我们围棋老师应该认识到，人工智能围棋不仅没有砸围棋老师的饭碗，相反，它的广泛性和科学性给予传统围棋新的血液，有更多的父母认识到科技+文化的人工智能围棋对孩子早期教育的帮助。
2、围棋老师的职责转变
“师者，传道授业解惑者也”，人工智能将替代围棋老师授业解惑的职能，围棋老师的工作，将更多地集中在创造和满足孩子们自由探求围棋境界的生态环境，包括信息技术的应用，人工智能技术的应用，组织生动有趣的各种体验活动，赢得父母们更多的参与、互动和支持。
3、围棋老师的方法转变
我们应当抛弃传统的教和学方法，没有标准答案，没有大量的围棋题库，也没有应该走哪里不应该走哪里的判断式训练。更多以启发式、主动式为主，让孩子们去想去讲他们对围棋的理解，让孩子们互相分享自己的围棋思维，培养孩子们自由发问，自主回答。既然我们曾经的对围棋的所知还不足围棋的7%，那为什么不大胆地让孩子们去探索求知围棋的未知空间。即便他们今天还不到1%，但未来不可限量。
总结：
少儿围棋教育的目的不在于传授和灌输围棋外在的、具体的知识和技能，而是要用围棋的博大精深从心灵深处唤醒孩子的自我意识、生命意识。当孩子的求知欲望与生命的力量被唤醒后，孩子就会自觉主动地去探索围棋的未知世界。
这是最好的时代，也是一个最坏的时代；这是明智的时代，也是愚昧的时代，却无疑是少儿围棋教育的黄金时代。我们面前应有尽有，我们面前一无所有。这个黄金时代，给了我们少儿围棋教育一个选择，在笼子中过，还是舒展着翅膀，迎着人工智能围棋的朝阳飞去。
木川老师，西北师范大学本科学历，爱思通人工智能围棋特级讲师，弈城7d，业余5段水平。曾任江苏省计算机学会副秘书长，2015年开始全身心投入围棋理论研究，创立木川超智能围棋实验室，专业从事少儿围棋教育与人工智能围棋的研究推广工作，负责爱思通的义乌地区的教学实践，培养出的爱思通宝贝在赛场上均有不俗成绩。
爱思通是由弈城围棋网开发
针对传统围棋教育的难点
基于用户对弈大数据
由人工智能专家与一线的围棋教育工作者
共同研发出来的一款围棋人工智能自适应学习系统
经过5年的前期策划与1年的全国范围内教学实践
大多数孩子能在短时间内真正爱上围棋
为孩子持续学习提供了有力的保障
愿景是：让更多的孩子真正学会围棋，受益终生！
