现今围棋教学分为两种流派：技术型与兴趣型。
技术型认为，教围棋就要让孩子“学会”，因此不断填充各类吃子技巧、对杀手筋、布局理论、中盘作战，收官定型等，而偏偏围棋知识点并没有必然联结性，孩子也没有能力把技巧清晰融合到对局中，造成学会技巧，却学不会下棋的尴尬状态。于是，一种奇怪的现象产生了，老师棋力越强，启蒙流失率反而越高？
为了降低流失率，增加教学亲和力，催生了“兴趣型”教学。课程无限分解，孩子乐此不疲地在小棋盘、吃子游戏中体验自我感觉良好的“围棋”，两、三年过去了，孩子仍然只会吃子，后果也就可想而知。
兴趣型导致的结果----一味吃子
围棋教育价值体现，不在孩子现在，而在于将来。教学中盲目追求“有用”，要求初体验围棋孩子有求道精神，有对弈感悟，有自己思想，有坚毅品格，有良好习惯。设身处地换位思考，假如我们在刚刚接触围棋时被贴上了这么多华丽而沉重的标签，究竟是成长的驱动，还是进步的负担？
围棋教学 启蒙阶段常见错误
一个健康的围棋教育体系，一定是孩子喜欢围棋游戏，在游戏中体验、感受、成长。首先是学会下棋，然后伴随棋力与计算力不断提升逐步形成自己的思维方式。
学习的过程是艰苦的，只有让这个过程变得有趣，孩子们才能坚持。摒弃“有用论”，把孩子的课堂还给他们自己，让他们在“有趣”的探索中实现自我成长，是值得所有围棋人尝试的教学方向。
深耕围棋教育 助推智慧成长
息
爱思通”是什么？
爱思通是由弈城围棋网开发
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通过快乐的大脑训练过程
提高孩子解决问题的能力
更加符合现在少儿的生活习惯与学习特点
