受孩子成长过程中积累的力量、安全感、心理承受能力综合影响，每一个孩子对待胜负的态度截然不同，面对“失败”，尤其是关键对局“失败”的状态截然不同。除了恨铁不成钢这样无益于孩子能力提升的消极情绪，我们还可以为孩子做些什么？
做好准备 迎接挑战
当孩子还没有做好出场的心理准备，这时候强制的要求往往不会起到好的作用，反而容易让孩子对“下棋”形成心理阴影，产生刻意逃避的心理。
优秀的围棋教师，善于洞察孩子的即时状态，对于孩子有可能产生排斥心态的对局要求，会先尝试沟通与试探，根据孩子的具体反应再做出最后的决定，避免造成指令发出却得不到积极回应的糟糕后果。
技术支撑 事半功倍
从喜欢围棋游戏，到建立对弈概念，这个过程是孩子自发形成，还是教师刻意强调的结果？在AI人工智能围棋功能越来越强大的今天，教师有了更多机会淡化“对弈”概念，让孩子在挑战AI、游戏闯关过程中不断建立信心，逐步接近规范对局的状态。再结合棋盘由小就大的不断调整过程，培养孩子十九路棋盘对弈的基本能力以后，帮助孩子选择合适的竞争对手，逐步增加对局频率与对抗性，让技术发展与心理成长实现同步合拍，才是培养孩子“抗挫折”能力的合理手段。
接纳失败 认可情绪
当孩子因为输赢而情绪崩溃的时候，他们这时候最需要的是什么？是围棋教师与家长对其状态的无条件接纳、共情。类似：“不要哭”、“没出息”、“下次赢回来就是了”这样的话，也许一时可以“镇住”孩子的情绪，却破坏了孩子情绪的自我接纳与认可过程，丧失了一次孩子实现情绪自我管理与调节的过程，令孩子对自己“糟糕”的情绪产生质疑，不利于孩子健全人格的发展。
无条件接纳孩子的“糟糕”情绪，让孩子内心深处里认可自己的这种情绪，孩子才能更好地走出失败的心理阴影，鼓足勇气迎接下一次挑战。可以尝试告诉孩子：“输棋时候谁心里都不舒服”、“哭出来也许会好一点”、“虽然输了，但尽力的拼搏没有留下遗憾”，不纠结于过去的失败，为孩子情绪寻找一个通往积极的出口，给孩子走出来的力量和勇气，才能更好的面对下一次胜负磨砺。
顺应时代 改变思维
如果说过去为了避免教学与实战脱节而为孩子安排实战对弈是一种无奈，现在围棋教师完全有了跳出这样固化思维的机会。就像纸张的出现必然会使得白话小说取代文言，影像技术的发展导致影视剧取代戏曲、相声的主流地。
在人工智能围棋技术几近完美的今天，不能在教学与培养孩子的过程中施加合理运用，只会在行业竞争的过程中逐渐掉队，沦落成围棋教学体系的边缘化位置，这值得所有围棋教师思考。
