科学对于塑造我们的社会和经济起着至关重要的作用。如果科学家和理科人员掌握了建设创新、可持续、繁荣的未来的必要技能，科学的影响力就会继续增长。
很多时候，领导力技能被错误地和管理技能划上等号。很多人认为，只有一个人担任高级职务并管理团队时，领导力教育才会产生价值。如果能够树立这样一种概念：应该接受领导力教育不是少数人，而是大多数人，就可以提高人们对自己所在部门做出贡献的质量。这是因为领导力教育有助于提升自我意识和自身效力，提高人际交往能力、韧性和适应能力。
领导力教育可以让理科毕业生的眼界和能力超越学术界的传统。而这将为改变科学界的文化创造空间。具有领导力的科学教育，可以使接受培训的学员在研究相关领域的同时，积极主动地进行跨领域科学和科学思想的整合。
未来的理科研究生：可受聘于任何组织
如果考虑到目前雇主的要求，研究表明，雇主所需的技能和理科毕业生进入劳动力市场时具备的技能是不匹配的。例如，当比较非STEM（科学，技术，工程学和数学）员工和STEM员工的技能时，具备STEM背景的人员被认为缺乏处理人际关系和管理时间的技能。来自学生和雇主的看法是，在传统的理科专业课程中，对这些技能的培养不够。
解决现有的技能差距更为关键，因为科学行业的劳动力正在发生变化。在这方面，由于新兴技术（如人工智能、机器人和生物技术）的快速发展，对科技人才的需求正越来越高。这些颠覆性的趋势正与应对全球挑战（如水和粮食安全、生物多样性丧失和气候变化）的关键需求相一致。
随着这些技术的转变，工作中所需的技能发生变化。尤其是，世界经济论坛提出的未来职位报告显示，到2020年，雇主最需要的技能将包括解决问题、创造性思维、情商和人际关系技能。这些技能可以通过接受领导力教育直接获得。
领导力教育将有助于科学研究
可以看出，目前科学家们的首要任务是提升科研技能，但是用以建立和运行研究团队的领导力在科学界经常被人忽视。
科学研究的全球化趋势的不断加深，预示着将出现更大的国际性的、多样化、多学科组合的研究团队的成长。学科多样化的科学团队已被证明能够产生更好的研究结果，更广泛的多样化团队同样更具创新性。我们新兴的实验室负责人需要通过学习利用这种多样性，来引导这些团队进行创新。
最终，通过领导力教育培养的人际关系的交际技能可能有助于新兴研究人员的成长。早期的职业生涯的研究人员杰西卡·塞利格（Jessica Seeliger）表示，将科学教育的重点集中于理性的科学方法上，会使年轻科学家在面对团队培养和提交成果的挑战时处于不利地位。她建议，领导力教育可能有助于改善人际关系的动态，例如“如何与难以相处的同事相处、如何激励学生等”。这些基于团队合作、沟通和情商的技能是大多数领导力课程中的基础内容。
对科研人员的领导力教育
我们一定不能忘记的一点是，理科毕业生有着不同的职业目标。严格的科学教育应该让所有学生进入劳动力市场做好准备，而不仅仅是面向那些注定要从事科研事业的学生。领导力教育可以直接提高理科毕业生的就业能力，因为这些技能往往是雇主所追求的可迁移技能。
及早提升领导力技能将有助于弥合研究与实践之间的距离，将多年学习中培养的科学观念用在工作中（比如政府或产业界）。
理科学生也似乎想在学位之外获得一系列更广泛的技能。几乎任何准备离开大学的理科毕业生都会谈到面对不确定的就业市场的焦虑。我们最近发现，理科学会选择接受领导力教育扩展其科学学位，以提高科学领域外的就业能力，增加就业机会。
为更多的理科毕业生培养领导力技能的好处是，这可以在创新的氛围中为许多人服务。当我们教导一个人如何获得影响力、从战略上思考问题、理解自己并与他人合作时，这可以让很多人的职业发展获得好处。其影响范围可能从基层生态学人员到全球生物技术企业的CEO，可以满足很多人的社会和经济需求。
在科学教育中结合领导力原则的教育，可以加强一系列领域在面对挑战时的原则，而不仅仅是研究领域。正如我们的一位理科本科生所说的那样，“我们需要科学界的领袖们将科学融入更广泛的世界中，使科学处于更有影响力的位置来改变世界。”
原文链接：https://blogs.scientificamerican.com/observations/why-scientists-should-have-leadership-skills/