第一部分：“个人安全旅程”专题培训
【“个人安全旅程”五个阶段】
1、直觉的安全
员工对风险的感知往往仅出自于本能，比如站在高处可以感受到坠落的可能，但对生产现场潜在的安全风险基本没有识别和预防的能力，常常认为“就这样做吧，应该没问题”。新入厂的员工没有经过系统的理论和实践的培训，往往较多处在这个阶段。处在这个阶段的员工需要更多采取教育培训、体感训练的方法，促使他们持续提高危险预知的能力和安全规则基准掌握的能力。
2、被动的安全
员工通过系统的安全教育培训和现场的实际施工作业，具备了一定的安全风险辨识和防范能力，但认为安全规章制度对自己约束太多，做起事来太麻烦，往往存在“虽然这样做不对，但只要没被抓住就没关系”的想法。处在这个阶段的员工往往安全自觉性较差或者已经形成了习惯性的不安全行为习惯，因此，需要依靠上级管理人员加强现场巡回，加强检查督促指正，必要时采取严厉的惩戒手段。
3、经验的安全
员工通过一定时期的工作，积累了较丰富的现场施工作业经验，技能相对较为成熟，对安全风险有一定认识和感知，但往往存在“凭我的经验这样做，没事的”想法，表现在作业中往往会省略作业步骤、作业顺序，走捷径。处于这个阶段的员工，更多需要用现实的或以往的事故案例、血的教训，进一步警醒他们按规则、按顺序作业的重要性。
4、主动的安全
他们认为安全是我自己的需要，同时认同企业的安全管理体制、制度基准和文化，自身安全意识、规则意识较强，能够主动遵守规章制度、作业基准、操作规程。处在这个阶段的员工可以更多培训他们掌握“STOP-5秒危险预知” 、“JSA”等安全工具。
5、预知的安全
他们不仅有较强的安全意识、全面安全技能和丰富的作业经验，能够主动、准确地辨识和评估安全风险，并采取有效对策；而且具有团队意识，不光做好自身的安全，也关心周边员工的安全和周边作业环境的安全，做到“四不伤害”（不伤害自己、不伤害别人、不被别人所伤害、保护他人不受伤害）。处在这个阶段的员工应及时给予表扬、奖励，适时给予担当更多的职责，带领团队做出更好的安全业绩。
【实施过程】
1、班组长根据“个人安全旅程”每个阶段的特点，结合日常对组员作业行为的观察以及安全考核、安全事件、安全警示、安全经验分享、安全改善、安全提醒等工作情况，评判组员所处“个人安全旅程”的阶段。
2、参照南通川崎班组统计组员分别所处的“个人安全旅程”阶段的人数，在上表对应格子内进行标记（“· ”或“△”等），并将各记号连接起来，形成该年度评估曲线。班组评估每半年进行一次（每年5月31日和11月30日之前完成），每次评估可用不同色笔进行，最新评估结果与以前评估结果进行比较，审视是否有进步，总结进一步加强和改进的对策。
3、各工区安全管理人员每年12月15日之前完成对各班组成员所处“个人安全旅程”阶段进行年度评估。各班组长结合日常对组员作业行为的观察和安全表现，评估现阶段每一位组员所处“个人安全旅程”阶段，统计数据填入表中。各工区对汇总数据进行分析，判断处于不同阶段员工的比例，并有重点地制定提升计划，并将此纳入后续的年度安全工作计划。
【提升员工“个人安全旅程”的措施】
通过识别员工所处的“个人安全旅程”阶段，针对处于不同阶段的员工采取相对应的管理措施，可以更有针对性、更有效地促进不同旅程阶段员工向更高阶段发展。提升员工“个人安全旅程”的方法多种多样，以下的方式供参考借鉴：
1、 “直觉的安全”阶段提升措施
（1）教育培训
新员工对现场的环境不熟悉，对作业的程序、方法及存在的安全风险不清楚，班组长或分承包方公司安全员需首先要通过安全教育培训的方式增强员工的安全意识和技能。教育培训的方式很多，但对新工人来说，其对现场环境和作业方法比较陌生，传统授课的方式难以收到效果，更为有效的有以下方式：
■体感训练
■视听训练。如VR体验、视频观看、有组织的现场参观和讲解等。
■实操训练。现场讲解加上让其动手操作的方式等。
（2） 师徒帮带
对尚不具备独立作业能力的新员工，班组指定帮带师傅，并在师傅的指导、监视下进行作业，培训提高其安全技能水平。要注意的是对帮带师傅选择，应选择处于第“4”以上阶段，即“主动的安全”、“预知的安全”阶段的员工来担任，选择不当会适得其反。同时，设置合理的帮带周期，并辅以考核激励机制，提高员工及帮带师傅的积极性。
2、“被动的安全”阶段提升措施
（1）加强现场巡回检查监督
班组长要保证在现场的时间，采用安全检查表法（SCL）等方法现场对照检查，及时发现并纠正班组员工的不安全行为和不安全状态。
（2）强化安全考核措施
班组对员工的监督考核要与员工的绩效工资挂钩，不仅仅着眼于奖惩额度的高低，要更加重视考核的数量和频次，提高检查监督的效率和质量。
（3）对严重不安全行为及时、严格惩戒
安全与生态环保监督部与各部门/工区对低概率发现的严重违章将予以严惩，通过这种严惩形成对违章足够的压力，促使员工倾向班组内部的监督，促进班组长考核的更为有效开展。
3、“经验的安全”阶段提升措施
（1）强化事故案例警示教育
用公司内外、行业内外近期发生的或以往发生的事故案例，结合公司、部门、班组的作业内容和风险吸取血的教训（事故怎么发生的？原因是什么？我们要吸取什么教训？以后类似作业怎么做？），同时，教育员工认识到“安全（哪怕）一万天，事故（就在）一瞬间”，理解遵守安全规则、作业基准、作业顺序的意义，摒弃经验主义和侥幸偷懒、走捷径心理。同时，安全与生态环保监督部日常要做好事故案例资料（包括文字、图片、视频等）的搜集、整理、分类和分享，便于班组运用。
（2）鼓励其分享经验
在班组安全恳谈会等场合鼓励处于该阶段的员工分享其作业安全经验，但同时也及时指出、讨论其可能存在的习惯性不安全做法，使其能够认识到自身的不足，并逐步改正不良习惯走向更安全阶段。
4、“主动的安全”阶段提升措施
（1）开展安全风险辨识管控的培训
各部门/工区对处于该阶段的员工可重点培训安全风险辨识管控方法和程序，使他们熟练掌握“STOP-5秒危险预知”、“作业安全分析（JSA）”等工具，鼓励参与“行为安全观察（BBS）”等活动。
（2）成为帮带师傅
作为班组“师徒帮带”的“师傅”角色，对班组新工人进行实操的培训、指导。
5、“预知的安全”阶段提升措施
（1）承担作业领导者角色
各班组让“主动的安全”阶段的员工担当领导者的角色，如：担当作业安全组长，对员工进行安全交底，主动分享安全经验，参与班组安全考核等工作。
（2）发挥员工间相互提醒、共同安全作用
营造班组内相互提醒、相互确认、共同安全的氛围，倡导员工之间抱着善意提醒，怀着感谢改正；对员工间相互提醒的行为及时进行肯定。
（3）开展班组的评比、激励措施
公司安全与生态环保监督部将通过开展以班组为单位的安全交底、6S等比赛，强化正向激励，珍惜团队荣誉。调动处于4、5阶段的员工发挥积极正向作用。
【“个人安全旅程”工作的意义】
通过开展员工“个人安全旅程”工作，对处于不同阶段的员工进行判断，掌握员工安全能力水平的动态，合理地制定部门/工区提升安全管理水平的对策。处于“直觉的安全”、“被动的安全”、“经验的安全”阶段的提升措施主要由各班组自主组织实施，各部门/工区进行相应参与、指导与评估；处于“主动的安全”阶段、“预知的安全”阶段的提升措施主要由各部门/工区组织实施，公司级班组的评比、激励措施由安全与生态环保监督部组织实施。比如，大部分员工处于“被动的安全”阶段时，可以通报公司安全与生态环保监督部，通过联合执法，持续强化各级的安全监管措施，严格进行违章查处，并针对性地开展违章警示性教育；而当大部分员工处于“经验的安全”阶段时，再讲授安全知识作用不大，就要更多开展事故案例式的警示教育，用血的教训进行警示；当大部分员工处于“主动的安全”阶段就要开展员工安全提醒、安全经验分享、STOP-5秒、行为安全观察并强化安全的奖励和正向激励措施等。
掌握员工处于安全能力的不同阶段，有助于企业更加科学、合理、有效的开展安全管理工作。
第二部分：各部门自编安全学习材料
各部门自编安全学习材料。
排版、内容｜刘晓辉
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