近日，有网友在某社交平台发帖，在上海一所幼儿园的家委会上，园方表示“将从中班开始选拔孩子进理科班”，并分享了班型、课程以及收费标准等。
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这位家长在发帖中表示，幼儿园会从中班开始选拔孩子进入理科班，学习内容是pre-AMC。
此外，幼儿园在周末开设面向所有孩子的周末班，内容包括袋鼠数学、AMC8/10/12、托福、雅思等，所有班级都需要经过入学测试。
AMC（American Mathematics Competition）翻译为美国数学竞赛，由美国数学协会（MAA）主办，AMC是颇具含金量的数学竞赛，也是很多国际教育赛道学生的必备考试。
而AMC8数学竞赛考查的是小学段+初中段的知识，3-5级低龄段的学生的知识基础与AMC8有一定的差距，传统的教学方式不能让低龄段的孩子们学会，于是就有了Pre-AMC8的诞生。
在家长圈，AMC8被称为“三公标配”，除此之外，它还让孩子在国际学校的简历上加分。并且，海外学校也非常看重AMC8，会作为入学标准的参考依据。
通俗来讲，AMC就是海外版的奥数，不过正常奥数都是小学才开始的，现在直接卷到幼儿园，确实有点“离谱”。
家长们议论纷纷，评价褒贬不一。不少网友也表示：“幼儿园已经卷出了新高度。”
针对以上现象，11月11日，在教育部举行的新闻发布会上，教育部基础教育司相关负责人介绍，将进一步提高保教质量，继续深入开展清理整治，坚决纠正幼儿园“小学化”等不规范办园行为。
根据我国教育部的相关规定，幼儿园教育应当注重孩子的全面发展，而非单纯的知识传授。
教育部明确指出，幼儿园的课程设置应根据儿童的身心发展特点进行综合考量，避免过早引入过于学术化的课程。
在学前阶段的幼儿，认知主要处于前运算阶段，思维依赖于感官和具体事物，抽象思维能力尚未发育成熟。
在这一阶段，幼儿对数学的学习主要集中在对数量、形状和空间的基本感知能力，而不是复杂的计算或逻辑推理。
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过早让幼儿接触数理化知识，存在着诸多不利影响。对于学龄前儿童来说，数理化教育如果过早、过于抽象，可能违背他们的认知发展规律，既难以理解，也会导致学习兴趣下降。
首先，从认知发展的角度来看，孩子到5岁以后才能形成抽象的数字概念。提前教授数学等知识，可能只是表面的记忆和模仿，而非真正的理解和掌握。
心理学实验也证明，孩子只有在5岁之后，才能脱离实物的支持，进行简单的加减运算。过早的知识传授，不仅可能让孩子产生挫败感，还可能抑制其学习兴趣和想象力的发展。
其次，过早学习知识会导致孩子的可塑性降低。幼儿的大脑神经元联结数量远多于成人，有着巨大的发展潜力。
然而，如果孩子过早或单纯地学习知识，可能会使其大脑发展受限，难以适应未来多样化的学习需求。
此外，过早学习认知知识还可能影响右脑的发展，导致孩子在情绪管理、人际关系处理等方面出现问题。
那么，什么样的教育方式更适合学前阶段的孩子呢？
在探讨何种教育方式更适合学前阶段的孩子时，我们不得不提及“寓教于乐”的理念及其在教育实践中的应用。
寓教于乐和游戏化教学以其独特的魅力，为学前阶段的孩子提供了一个既充满乐趣又富有成效的学习环境。
这种教育方式的好处，主要包括以下几个方面：
提高学习兴趣：通过游戏、故事、场景等形式呈现知识，能够激发孩子的好奇心，使他们对学习产生浓厚的兴趣，从而主动探索未知；
促进全面发展：寓教于乐不仅关注认知能力的提升，还通过亲子合作、角色扮演等活动培养孩子的社交能力、情感表达和解决问题的能力，实现孩子身心的全面发展；
增强记忆力：用游戏化形式呈现的学习内容更加生动、形象，有助于孩子在轻松愉快的氛围中加深记忆，提高学习效率。
图为海底IQ小镇居民
随着科技的发展，游戏化教学作为一种创新的教育形式，正逐渐展现出其独特的优势与深远的意义。
就拿派派趣思维举例，教育内容融入有趣、互动性强的课程模块中，使孩子在享受乐趣的同时学习新知。这种方式的好处主要体现在以下几个方面：
增强学习动力：游戏中的即时奖励机制（如积分、勋章），让孩子自己在学习过程中建立自信，能够持续激发孩子的学习动力，形成正向循环。
图为派派趣思维学员每日报告
图为派派趣思维学员综合报告
图为派派趣思维场景化课程
总而言之，超前教育并不一定会对孩子的未来发展带来正面影响，反而可能让孩子失去对学习的兴趣，产生心理压力。
值得注意的是，幼儿阶段的教育应当以游戏、探索和体验为主，让孩子在轻松愉快的氛围中自然成长。
在未来的教育实践中，我们应继续探索和完善这些教育模式，为孩子们的成长创造更多可能。
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