文化公益大讲堂第六期的讲座中，研究馆员，广州体育学院图书馆仇恢馆长，作了题为《促进教育公平，从乡村儿童开始》的主题讲座。
作为多年深耕图书馆、中小学校园建设的企业而言，也对乡村儿童阅读，有诸多的看法。
党的二十大报告指出，全面推进乡村振兴。
培养乡村少年儿童的阅读习惯，可以有效助力乡村文化和乡村教育振兴。然而，根据中国新闻出版研究院发布的《2022年乡村小学阅读状况调查报告》，对31个省、自治区、直辖市总共126109个小学生样本、121500个学生家长样本的调查显示，有两成左右的乡村小学生表示，自己因为“更喜欢看电视、玩游戏”以及“不喜欢看书”而不读课外书或不经常读课外书，分别有42.2％和22.2％的家长也认为以上两点是影响自己孩子阅读的首要因素；其次，有17.3％的乡村小学生因为无人教导而不读课外书或不经常读课外书。
阅读在孩子成长过程中的作用不言而喻。随着电子产品对注意力的吸引，乡村少年儿童的阅读时间被占据和攫取，其阅读质量和阅读素养的提升，成为亟须关注的问题。
激发乡村学校阅读活力
激发乡村学校阅读活力的关键在于对教师队伍进行专业阅读推广培训，以及充分开发利用现有阅读教育资源。
开放连结社会阅读推广专业力量
1、与乡村学校建立伙伴关系
乡村教师的专业阅读指导能力不足，进行阅读指导的时间有限；乡村学校的阅读资源管理能力不足，缺少阅读资源购买资金。因此，乡村学校与专业性强的公益阅读推广组织开展对接合作，有助于改善乡村学校的阅读教育水平。
2、赋能乡村社区阅读
受经济、文化观念和教育水平的影响，在乡村振兴的蓝图之中，改变乡村社区和家庭的阅读环境将成为一场持久的“攻坚战”。只有如此，乡村儿童的寒暑假阅读、学龄前乡村儿童阅读、留守儿童阅读等一系列难题才能逐步解决，才能为乡村儿童入学后的阅读能力提升打下基础，事关我国儿童整体阅读能力的提升。
建立乡村儿童阅读信息传播通道
为乡村儿童阅读建构更好的信息传播环境，需要根据两种传播渠道的不同逻辑，进一步发挥各自特长。
1、媒介传播
由于传播儿童阅读信息的专业媒体难以落地乡村，因此可与乡村阅读推广组织加强合作，成为唤起社会各界关注乡村儿童阅读的积极推动者角色。
国家对县级融媒体的大规模投入与推进，为乡村儿童阅读信息传播提供了载体与渠道。比如山东县级融媒体中心通过网络技术，与乡村中的广播站、公示栏，村民或外出务工人员的手机终端建立了联结，能够实现政府信息、乡村公务、村民诉求的双向流动。如果能利用该信息系统，将儿童监护人、阅读推广专业组织、农家书屋、县级公共图书馆等连结起来，建立本地儿童阅读服务网络，将进一步提升乡村儿童阅读信息传播效果。
2、组织传播
教育系统、公益组织是主要的乡村儿童阅读信息传播组织，为加速专业知识和信息的流通，需要打开相关组织之间的传播渠道，建立能够迅速实现信息资源配置的网络系统。儿童阅读推广已经成为衔接作家、出版机构、教育机构、专业阅读推广机构、公益组织等的信息网络，乡村儿童阅读镶嵌其中，为众多有志于儿童阅读推广的乡村教师和阅读推广工作者提供了丰富的信息资源。
相信即使现在乡村阅读只是星星点点，但是，一定能够燎原起来，我们中国共产党就是靠着星星之火，以农村包围城市的战略取得最后的胜利的，我们相信，乡村儿童阅读一定能够取得胜利，在这片希望的田野上，我们大有作为，一起努力。
