蓝鲸未来到底是做什么的？
本期导读：前言/最坏的时代也是最好的时代/助力创新发展/创新型现代公民综合型未来人才/用科技服务创新教育/通往未来的可能性
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一、
前言
学习科学和技术的目的是要解决问题。
是发现自然界中确凿的事实与现象之间的关系，并建立理论把事实与现象联系起来，并把科学的成果应用到实际问题中去。
创新思维的本质
是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程。
通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖独到的、有社会意义的思维成果。
自2015年起，蓝鲸未来持续开展青少年创新教育的实践和推广。团队先后赴美国、以色列、日本、韩国等教育强国考察青少年教育及创意文化产业的发展，借鉴国际先进教育理念，根植于中国，打造本土全球化科技创新解决方案。
二、
我们身在这个最坏的时代，也是最好的时代！
2015年5月，国务院印发《中国制造2025》战略文件，坚持把创新摆在制造业发展全局的核心位置，走创新驱动的发展道路。
2017年起，教育部正式印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》，作为国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。
2018年3月29日，教育部发布《一般高等校园本科专业存案和批阅成果》，人工智能专业被列入新增批阅本科专业名单。
2018年4月教育部印发《教育信息化2.0行动计划》明确提出，完善课程计划和课程标准，开展人工智能和编程课程内容，将信息技能归入初高中学业水平考试。
2020年，为贯彻落实教育部共青团中央、全国少工委《关于加强中小学劳动教育的意见》，切实加强中小学劳动教育工作。
2021年国家“十四五规划”第六章第三节中提到：优化创新创业创造生态。大力弘扬新时代科学家精神，强化科研诚信建设，健全科技伦理体系。
技术的发展正快速更迭着人类维持生产力增长所需的能力，而现有教育体系已经无法满足这些需求。
现在教育体系不仅没有辅助人们面对即将到来的时代，它甚至在影响着我们的生存健康。
随着国家的支持和科技发展，知识的门类和专业分工的边界越来越模糊，对人解决问题的能力要求越来越高，科创教育显得尤为重要。
我们要从知识传授转变为能力为本，让每一个学生从被动学习走向主动学习，拥有应对未来各种挑战的核心素养。
三、
蓝鲸未来助力创新发展
目前的科技创新教育无非就是4大难题：
学习和教学难，工具、设备使用难，环境创建难，材料获取难。
我们专注于研发科技创新教育课程和产品，提供一系列科技创新服务。通过科创类APP和数字化硬件输出科技创新课程，用科技服务科创教育，帮助社会各界构建一个创新的学习环境，提高全民科学素质，尽己所能，助力创新发展！
蓝鲸未来具备完善的课程体系、教师培训体系和加盟体系，将1116课时科创课程、6000分钟视频课程、687套加工图纸上传至云服务器，通过APP一键操控数字化硬件，实现课程学习、材料购买、材料加工和咨询分享，通过科技手段让用户获得更好的创造环境。
我们的产品主要有：
跨学科项目式科创课程、一站式科创APP、数字化硬件设备、科创材料包。
可以提供学校社区空间打造、加盟培训、师资培训、研学方案、课程售卖和定制、产品售卖和定制。
四、
培养具有
创新素养的现代公民，综合型的未来人才。
蓝鲸未来构建根植于中国、面向未来的课程体系，从创新思维、学科知识、创意物化、综合素质全面的培养学生用新的方法解决真实问题的能力。
以建构主义为理论基础、设计思维为核心，教师和学生共同协作，尝试去思考、解决跨学科项目的驱动性问题。
我们不断提到设计思维和跨学科项目。
什么是设计思维？
设计思维是一种方法论，为寻求未来改进结果的问题或事件，提供实用和富有创造性的解决方案。
设计思维是一种以人为本的解决复杂问题的创新方法。作为一种思维的方式，它被普遍认为具有综合处理能力的性质，能够理解问题产生的背景、能够催生洞察力及解决方法，并能够理性地分析和找出最合适的解决方案。
一般简单问题可以采用传统问题解决思路即可，而设计思维专门针对比较复杂、充满不确定性、没有明显解决方案、跨学科与人有关的系统性问题等等。
什么是跨学科项目？
跨学科项目是通过以"真实问题"为中心的跨学科项目式教学，培养学生系统化解决问题的能力，在跨学科项目中学生利用所学到的学科知识解决实际问题，创造社会价值，推动社会向积极方向发展。
所谓「跨学科项目」，不是单独为了要把不同学科融合在一起，而人为设计出来的项目，而是指要跨越具体学科的局限性，从真实世界中的挑战出发，为了解决实际问题而成立的项目。
与考试解题不同，实际问题往往是界限含糊不明，充满约束和限制，还有各种难以预料的意外，而应对方法更是可以千变万化。
而能解决实际问题的能力，就是我们经常所说的高分低能里的那个「能」，也是21世纪的人才最需要的能力，更是学习能力的核心。
在实际教学过程中：
让学生参与主题式项目活动，学习科学、数学、 美学等相关知识，以及工程、机械、电子、编程相关知识和技术；学会材料的加工方法；熟练创新创造的基本流程和方法，培养学生用新的方法解决真实问题，成为具有创新能力及创新素养的未来人才。
蓝鲸未来自主研发
兼顾学科知识和素质教育的课程体系：
以《国家教育部中小学课程标准》为主轴，结合《中小学综合实践活动课程》指导纲要，并融合了设计思维、逻辑思维、发散性思维、TRIZ创新原理等创新方法。
课程体系针对3-12岁学生划分为萌芽、孕育和顿悟三大阶段，共18个学期，提供广泛的适龄性课程，帮助学生建立扎实的学科基础。
面向全国中小学生，每年我们以全国及全球人类共同面临的问题，作为跨学科项目的驱动议题，鼓励学生站在人类命运共同体的视角下思考并解决问题。
针对实地操作需求，
设计打造了普惠式和精英式2种系统课程落地方案，提供一系列科学创新实践方案。
备注：
蓝鲸未来科技创新课程体系已注册版权©️著作权，请尊重教育，尊重知识产权。
五、
用科技服务创新教育
我们通过科创类APP和数字化硬件，
输出科技创新课程。
最终将线上、线下和硬件产生的数据串联起来，汇集用户学习数据和行为习惯分析用户，不断优化，实现人人都能创造。
数字化硬件产品包含激光雕刻机、UV打印机、3D打印机、电脑绣花机。
以激光雕刻机为例，这款设备：
使用方法人性化，只需打开APP，选择需要雕刻的图纸，点击加工。同时，机身自带8寸触屏平板电脑，也可以直接操作。也可一键投屏，观看相关视频，适用于学习和教学，满足多功能需求。
我们将课程、APP、硬件融合，打造创造力空间，形成系列创新教育解决方案，空间包含数字化机器设备、电子材料、木料、纸料、塑料、常用手动工具、基础家具，以及配套宣传使用说明。
在空间内可以实现所有产品的展示和售卖；小型产品加工；开展体验工作坊。按空间面积大小分为20m²和50m²两种可行性方案。
希望社会各界与我们携手共同打造更多创造力空间，在学校、社区开设线下体验店，销售配套创造材料及数字化硬件，实现创造的可视化。
六、
通往未来的可能性
秉承核心价值观
真实 | 感恩 | 高效极致 | 创新 | 融合
我们对未知
充满好奇、抱以希望！
蓝鲸浩荡！
未来可期！
