人工智能作为引领新一轮科技革命和产业变革的战略性技术，正深刻改变人类生产生活方式，既带来前所未有的发展机遇，也伴随新的风险与挑战。为推进人工智能全学段教育，教育部办公厅于2024年12月印发通知，探索中小学人工智能教育实施路径，明确加强基础教育阶段人工智能教育，为我国人工智能教育发展提供方向指引。
在智能时代加速到来的背景下，人工智能已深度融入社会运行与个体生活，教育作为文明传承与创新的核心领域，亟需主动应对技术变革带来的深层影响。我国已确立发展人工智能的战略方向，人工智能教育成为不可或缺的一环。其本质在于立德树人，旨在培养具备人工智能素养、能够适应并引领未来社会发展的新型人才。
人工智能教育是前置性的教育
前置性教育强调超越当前需求，立足未来发展趋势，提前构建人才培养所需的核心能力与素养体系。人工智能发展迅猛、影响广泛，未来社会对人才的能力结构将发生根本性转变。人工智能教育的前置性，体现为对这一趋势的前瞻性预判与主动布局，是对教育体系的战略性重构，而非简单的课程补充。
从国家战略看，人工智能人才成长周期长、战略意义重大。顶尖人才的培养需从小激发兴趣，夯实数理逻辑基础，培育跨学科思维与解决复杂问题的能力。若仅将人工智能教育视为阶段性课程，难以满足国家在科技竞争中的长远需求。因此，推动人工智能教育是提升国民核心竞争力的关键举措。
从个体发展看，人工智能素养已成为智能时代公民的基本素质。新一代应具备数据意识，能辨别AI生成内容的真伪与价值；掌握协同计算思维，善于与AI协作解决问题；具备数智化学习与创新能力，敢于批判、实践与探索；树立智慧社会责任，推动科技向善。唯有通过前置性教育，才能确保下一代在技术浪潮中保持主动性与主导权。
此外，前置性教育有助于防范潜在风险。人工智能可能引发算法歧视、隐私泄露、深度伪造、就业冲击等问题。若公众缺乏必要的认知准备，社会将面临治理困境。通过系统的人工智能教育，可培育具备“技术免疫力”的公民群体，使其不仅能享受技术红利，还能积极参与公共政策讨论，共同构建安全、公平、可信的智能社会。因此，人工智能教育本质上是一种面向未来的责任教育，回应“为谁培养人”“培养什么人”的根本命题。
人工智能教育是以学生为本的教育
以学生为本是回答“如何培养人”的关键。人工智能教育应聚焦学生全面发展，倡导自主学习与个性化培养，避免标准化、同质化倾向。
人工智能技术为实现因材施教提供了强大支持。传统教育受限于资源与师资，常采用统一教学模式。而基于AI的自适应学习平台可实时分析学生的学习行为、知识掌握情况与认知特点，动态调整学习路径与内容难度，实现“千人千面”的精准教学。例如，针对数学薄弱学生推送基础训练与可视化讲解，对学有余力者提供高阶探究项目。宁夏中小学推行的“分层作业”“一生一作业”正是该理念的实践范例。
更深层次上，“以学生为本”意味着教育目标不是培养“像机器的人”，而是塑造具有创造力、同理心、批判性思维、价值判断与人文关怀的“完整的人”。这些人类独有的高阶能力，是人工智能难以替代的核心优势。因此，人工智能教育应超越编程技能训练，引导学生思考“AI能做什么”与“AI应该做什么”之间的伦理边界。
通过开展人工智能伦理辩论、设计思维工作坊、人机协作项目等，鼓励学生将技术应用于环境保护、社区服务、文化遗产保护等真实场景。成都树德中学开设《将军秋点兵》《修本草纲目》《星堆智韵》等融合课程，将爱国情怀、文化自信与AI教育有机结合，在技术实践中厚植家国情怀，锤炼健全人格，培养兼具责任担当与创新能力的时代新人。
人工智能教育“以学生为本”，在于尊重学生主体性，赋予其探索、试错、合作与表达的空间，让AI成为拓展认知、连接世界的桥梁；其价值在于培养学生终身学习能力，助力其平稳融入未来社会。
人工智能教育不是功利性的教育
教育的根本任务是立德树人，人工智能教育亦不例外。必须警惕技术至上主义导致的功利化倾向，防止将其异化为“刷题提分”或“应试工具”，否则将扼杀学生个性与创造力，背离教育初心。
技术迭代迅速，今日热门技能明日或已过时。功利化教育过度聚焦短期技能培训，易使学生陷入追逐风口的焦虑循环。人工智能教育应着力培养具有持久价值的“元能力”——如抽象思维、系统思维、终身学习能力与应对不确定性的韧性，这些才是持续创造价值的根基。
同时，人工智能教育应包容多元发展路径。并非所有学生都需成为工程师或科学家。艺术家可用AI创作，社会学家可用其分析社会现象，普通人可用其改善生活。教育应作为开放入口，鼓励学生结合兴趣探索技术与人文、艺术、社会的交叉融合。这种去功利化的探索精神，往往是颠覆性创新的源泉。
要杜绝功利化倾向，还需建立科学的教育评价体系。应打破唯技术技能论的单一标准，构建多元化评价机制，综合考察学生的学习兴趣、思维品质、伦理意识、协作能力等维度。例如，评估AI学习成果时，除关注作品与成绩外，还应重视参与度、探究精神、团队表现及对伦理问题的认知深度。唯有如此，才能引导教育回归育人本质，确保人工智能教育健康有序发展。
人工智能教育不仅是技术与教育的融合，更是一场关乎人类未来的深刻变革。其“前置性”要求我们未雨绸缪，为下一代装备面向智能时代的认知框架；“以学生为本”强调人的成长与解放，技术仅为手段；“非功利性”则警示我们超越实用主义，守护教育的纯粹性与创造性。唯有在这三重维度指引下，方能构建兼具技术深度与人文温度、面向未来且扎根于人的新型人工智能教育生态。