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【荐读】4D-HOPE团队协同培养模式研究与实践

汉斯出版社

2021-10-14

导读：创新型团队是培育大学生创新能力的有效途径。

4D-HOPE团队协同培养模式研究与实践

Research and Practice on Collaborative Training Model of 4D-HOPE Team

作者：

马丽, 李永明, 吕海莲：平顶山学院软件学院，河南平顶山

关键词:

4D-HOPE；4-3-2-1成长机制；心智成长；协同培养；ACM团队；4D-HOPE；4-3-2-1 Growth Mechanism；Mental Growth；Collaborative Cultivation；ACM Team

项目基金：

1) 多元化协同培养计算机类创新型团队研究与实践，河南省高等教育教学改革研究实践项目 (2019SJGLX439)。

2) 河南省新工科研究与实践项目“面向鲲鹏生态软件人才培养的示范性软件学院建设探索与实践 (2020JGLX072)”。

3) 4-3-2-1 团队成长机制研究与实践——以 ACM-ICPC 团队为例(项目编号 2018-JYZD05)，平顶山学院重点教改项目。

原文链接：

https://doi.org/10.12677/ASS.2021.1010374

4D-HOPE团队协同培养模式研究与实践

(节选)

创新型团队是培育大学生创新能力的有效途径。国内高校本科生创新团队多以课外团队形式存在，主要有学生自发组成的科技创新兴趣小组、以竞赛为目标的科技创新团队、参与教师科研课题的课题组、校企合作团队等几种。但大学生创新型团队在构建和培育方面，仍存在团队运行和管理机制不健全、协同创新力量整合不足、团队和个人成长过程中的综合素质提升等诸多问题。

在汉斯出版社《社会科学前沿》期刊中，有论文针对大学生创新型团队在构建和培育方面，存在协同创新力量整合不足、团队和个人成长过程中的综合素质提升等问题，在创新创业中心建设基础上，对多个团队进行了培养研究，探索了“4-3-2-1”团队成长机制和“4D-HOPE”团队培养模式等一系列改革举措，在团队建设、管理、以及教学反哺等方面做了积极的探索，取得了一定的成效。

坚持开放办学，深化产教融合，是转型高校提升内涵建设的关键所在。课题组提出的4D-HOPE团队建设培养机制，是坚持开放办学、深化产教融合的系统化举措，是创新教育行之有效的具体方案。4D即为4双(Double)，一是双互助(Help)，二是双开放(Open)，三是双视角(Perspective)，四是双提升(Enhancement)，目标是形成以双互助为手段，以双开放为平台，以双视角为途径，以双提升为目标的团队建设培养模式，切实提高队员的学习能力、创新能力和社会适应能力。

依托院系的校企行协同平台，在创新创业中心的恒创工作室、向量工作室、你猜工作室、ACM算法攻关部(简称ACM团队)、T-group工作室等多个4-3-2-1跨年级团队中，全面践行4D-HOPE模式下创新型团队建设。通过4D-HOPE模式在创新型团队建设及培养的实践，团队及个人规划更加清晰，学习效率和心理状态明显改善。

在平台的实践过程中，培养了团队成员的自主学习、组织沟通、协调以及解决实际问题的应用创新能力。创新型团队反哺教学、科研、服务社会，团队协作创新服务能力大大增强。