导读：
随着社会的发展，多数年轻父母都受过高等教育，他们在重视幼儿园教育质量的同时，对幼儿园空间的环境要求也很高。但从目前来看，我国幼儿园空间环境仍有发展和探索的余地。幼儿园室内空间的使用主体为儿童，他们特殊的生理及心理需求对所属的空间环境有着更高的要求。象征互动论是研究幼儿园室内空间的新视角，为了探究幼儿园室内空间的设计要点，本文从象征互动论的角度出发，深度剖析了儿童对室内空间的需求，并在功能性、安全性、开放性和人性化4个原则的基础上提出相应的空间规划策略，为创造健康、安全的幼儿园室内空间提供新的设计思路。
01
基本信息：
基于象征互动论的幼儿园室内空间设计研究
A Study of Kindergarten Interior Space Design Based on Symbolic Interaction Theory
作者：
齐 畅*, 李永昌#：南京林业大学艺术设计学院，江苏 南京
关键词:
象征互动论；儿童；幼儿园室内空间；空间设计
项目基金：
国家社科基金艺术学项目，项目名称：城乡融合区景观风貌设计评价研究，项目号：22BG117
原文链接：
https://doi.org/10.12677/Design.2023.83180
02
内容简介：
在汉斯出版社《设计》期刊上，有论文从象征互动论的角度出发，深度剖析了儿童对室内空间的需求，并在功能性、安全性、开放性和人性化4个原则的基础上提出相应的空间规划策略，为创造健康、安全的幼儿园室内空间提供新的设计思路。
空间的功能性原则是展开空间设计的基础，幼儿园室内空间首先应该围绕空间的功能属性展开。幼儿园的功能区域一般包括基本功能区、主题功能区和特色功能区，功能区域的面积大小由幼儿园规模大小或者地区教育理念等因素决定。儿童大多数时间在基本功能区中活动，例如班级教室、寝室和卫生间等满足儿童基本需求的场所，但这些场所满足不了儿童成长发展的多元化需求，因此应从培养儿童的德、智、体、美、劳全面发展的角度进行设计，增加主题功能区与特色功能区的投入，如多媒体教室、多媒体画室等。幼儿园空间的功能性原则要求在空间中设置必要的设备，并以生动和亲切的象征元素为媒介，合理分割内部空间的功能性分区。
幼儿园室内空间围绕儿童日常活动的需求展开建设，需要用空间形态的转换、层次的堆叠等构成手法营造出适合儿童成长的环境。象征互动元素通常作为表达的媒介或手段向儿童传递出适合他们成长发展的要素，儿童的认知和感知受到图形、文字、符号等象征要素的影响。象征互动论应用于幼儿园室内空间能够拉近儿童和建筑空间的距离。
03
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-Design-
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