【讲座文字版】哈佛妈妈:孩子成长时如何帮助他们成长？( 学前和小学阶段)

Michelle Wang

毕业于北师大化学系

在美国工作生活25年

生物工程制药业高管

近年专注于教育咨询

两个女儿均哈佛本科

Michelle Wang的两个女儿均就读于哈佛大学本科，小女儿目前读大一，High School from Commonwealth School in Boston；大女儿目前读大三，High School from BB&N in Cambridge。 

大家好，我是Michelle Wang, 我已经在波士顿生活25年有余了。我有两个女儿，她们都在哈佛大学本科就读，大女儿大三在读，小女儿大一在读。今天的讲座我来讲一讲做家长的一些体会，谈谈在孩子长大的过程中我们应该做些什么事情帮助孩子成长。

处于学年前和小学初级阶段的孩子，我们要给他们充分的自由度。从功课上来说，学校的功课很少。我们小学阶段上的是公立学校，每天两三点放学回家后，作业半个小时左右就完成了。这个强度对于我和我先生看来觉得孩子的负担少了些，所以我们稍微加了点数学。其他就是活动了，因为孩子们在小的时候还是需要心情愉悦的成长。如果学校压力太大，把时间排得很满，再加上学其他东西，孩子的大脑会非常辛苦。他们这个年龄的孩子，注意力集中的时间很短，如果让他们很疲劳的话，他们就会很厌倦。再加上了小孩子还是需要自己去观察一下周围的这个世界，从他们幼小的心灵，用他们的想象力，凭他们自己的能力去观察周围的世界。所以家长是需要给孩子创造一些环境，让他们的能够接触这个社会。小的时候还是以兴趣培养，锻炼身体，培养气质、素质为主。

在美国体育活动非常多，选择也非常多，在小学阶段就会有游泳，各种球类比如乒乓球、羽毛球，学校也会组织一些不同的活动。但是单靠学校还是不够的，所以在校外还有一些俱乐部，专门练习各种各样的球类。这不光是锻炼身体，而且也让孩子有一个团队/社区, 让他们不是局限于他的家庭和学校同学。

艺术方面也有各种各样的活动，如画画，弹琴，唱歌。有的时候了孩子是这样的，他们要是有一定的天分，这个事情做得比较好，他就很愿意去做。然后，等画了几年以后就觉得有一定的难度了。那他可能就不太愿意去了。这个时候作为家长，我们需要看看画画是不是我们家长挺认同的艺术方面值得开发的项目，如果觉得对将来孩子长大以后考学或者职业都是有帮助的，那就应该鼓励孩子继续去画。而当孩子觉得有难度的时候正好就是家长需要介入的时候，家长需要给孩子讲讲什么要克服一些困难，为什么学什么东西到了一定时间就会觉得难。

而我们经常看到家长是这样做的。因为孩子们小，所以他们一旦觉得事情难肯定会闹情绪，这个时候家长就会感觉很难再让孩子去做这件事。然后家长有的时候就说：那算了，我们再试试别的吧。虽然试试别的是可以的，但是如果在孩子小的时候总是什么事情都做个一年半载，然后觉得没意思了就换下一个，孩子就会形成一个印象：无所谓，我做这个事情其实就是为了好玩，要是不行了我就可以做下一个。

多数的孩子还是以玩为主。比如说在一个球队踢球，周围的小朋友都在一起长大，这个过程就会产生一些矛盾。谁踢得更好一些，谁就会上场的多一些，那么谁进球的几率就大一些。踢得不好的或者一般的球员，就会觉得越踢越没意思。还有一个就是谁传球谁是主力之类的矛盾都会在这些活动当中表现出来。家长的作用还是很大的。比如说在美国有很多自发性俱乐部，例如足球俱乐部，而家长就是俱乐部的教练。当教练把孩子们组织起来比赛的时候，你会看到的小朋友之间多多少少都会有点不愉快。看台上的家长这个时候就会冲教练说你为什么不让我的孩子上；或者说你不可以这样说我的孩子；或者两个小孩在踢球的过程当中可能闹了矛盾，那么在看台上的这两个家长就会互相之间争论起来。这样的事情其实是非常常见的。因为在美国很球队都是自己组建的，为了孩子们能够学到一定的水平，因为这么小的年龄在学校里面基本上也就是踢着玩玩。而有些家长可能他年轻的时候是学校校队的，那么他就有这个能力去做教练。很多家长都希望孩子能发展特长，所以大家也愿意组建起来。而在这个过程当中，因为孩子小那么家长这个时候起的作用还是蛮大的。如果孩子们在这儿踢足球，家长在看台上都已经吵起来了，那对孩子的影响是挺不好的。

所以让这么小的年龄的孩子们去尝试一些兴趣性的活动是很重要的。那么到底是做什么呢？美国的活动太多了，各式各样的都有。家长们之间聊天也会经常聊到孩子在做些什么。比如一个家长说自己的孩子在吹黑管，那别的家长就会问为什么要做这个，然后都纷纷让自己的孩子也去学。游泳也是这样的，在我们亚裔家庭的很多孩子都在游泳。大家都会问你的孩子游得怎么样？多少秒？然后都会产生很多焦虑。这种交流方式本身脱离了自己家孩子的实际情况，父母没有想清楚孩子应该学些什么以及为什么要学。而脱离了这些以后，大家在一定程度上就是在相互攀比。你如果上了一个什么那我也要去上；你要是学了一个体育项目，那我也要去学；你夏天参加了什么活动，那我也要去参加。而这种现象在华裔家长群体里面是比较常见的。

我觉得我们作为父母，我们应该对自己和家庭还是应该比较了解的。例如，我和我先生原来都是学化学的。从这样的基础科学出来以后，我们也在这样的公司做。多年以后我们开始转行，他做金融，我做管理工作。这些变化都是基于我们对自己的了解而做出的决定。对孩子的发展我们的做法也是一样的。我们觉得艺术是要学的，因为艺术可以培养情操而且也能锻炼孩子毅力。但是对于具体学什么乐器，我们没有什么特别的要求。我们最后学了钢琴，虽然很多地方都说亚裔要不就是弹钢琴要不就是拉小提琴，我觉得这也没什么。我觉得这个东西很好，钢琴弹出来很美，而且也培养她们的艺术素质，锻炼了她们的意志。在她们学琴的这些年经常会有一些争论，比如孩子不愿意练或者其他的一些问题。这就是一个人生的一个学习过程。然后体育方面，孩子们学了一点点滑冰。另外，她们小的时候也学了舞蹈，她们两个女孩子都跳得很好。同时，大女儿很喜欢跆拳道，而且也很有天赋，每年的比赛她一直成绩都很好，升级也很快。除此之外，我还送两个孩子去学了艺术体操。然后星期天我还会带孩子们去中文学校学中文，因为她们当时的学校没有中文课。我觉得美国的数学比较落后，所以还给孩子们补了一下数学。总的来说，孩子们的生活还是挺丰富多彩的，总是有一些不同的活动。

在这个过程中，家长是需要多多观察孩子的性格特征，不光从她们的活动上还有从她们学校老师发回来的评语上。当时美国学校发回来的评语还是很个性化，家长可以看到老师是怎么来形容孩子的。比如说我们的大孩子，她在艺术方面还是挺有天赋的。那么画画的老师总是说她的想象力很丰富，数学老师也是说她反应很快，但是她总是坐不下来，有时在玩儿有时在做其他的事情。我们的小孩子挺会说话的，读书也读得很好，所有的老师们都很喜欢她。我们还有一对一和老师见面的时间。在他们小的时候我通常都会跟老师讲我很忙，所以希望老师能很诚实地告诉我孩子的情况。老师对我们的帮助还是挺大的。比如数学老师就说你孩子数学学得太超前了，那么数学课上她基本就没有事情干了。英文老师会说孩子很喜欢写诗然后应该注意些什么。我们的大孩子在二三年级中间有一个transition，因为她的二年纪的老师去休产假，就找了一个替班的老师。这个替班老师就很糟糕，没有什么经验也很年轻，他平常的注意力也不是太放在学习上。三年纪的时候，评语就完全不一样了。孩子变化很大，老师觉得她就是一个中等生。我就觉得这个不太正常，因为她一直都还是不错的。于是我就问孩子她每天上课怎么样呀，她就说上课也没什么事干。然后我问她功课，她也不太清楚，上课老师怎么样她也不太清楚。后来我发现她上课的时候都在看小说。

孩子觉得上课没意思，以后就去图书馆里借小说，上课可能基本上没听，因为课程很简单功课很简单，反正她觉得她也都能跟得上。老师肯定发现她上课都是很走神的。这些都要靠家长去了解，如果当时不了解那这个会变得很糟糕。二年纪的时候，我们的小孩子阅读很好，老师安排朗诵。然后那个老师忽然就告诉我她发现孩子只是读但是根本没有看懂书上是什么意思。我回家后也问她，她说她不会的东西反正就这样过去了，没有太在意。这些小孩儿在123年级性格型形成的过程中, 他们是需要很多的引导的。 所以我对他们要求很严， 首先跟她讲道理告诉她在学校期间不能再看小说了。如果觉得学校功课比较简单，可以帮助老师，帮助其他的同学。如果觉得实在是没有意思，你要一些比较难的题来做，这些学校都是允许的。这样到了四五年级的时候她就发展的很好了。我们这个小的她发现好像糊弄大人不太容易，不知道的东西还是要去问的，不认识字还是要去查。其实家长是教他们一种态度，对待做事情的态度。

课外活动也一样，我们这个大的学跆拳道时候，因为她确实比较有天分，做的挺好，她就不太愿意去练更高的了。所以我就跟她说，你快长大了，到了五六年级的时候我们就没有那么多时间了，有些活动我们就不能都参加。而艺术体操上，一半是练习舞蹈，另外一半就是体育。我两个孩子在这方面都不是很有天分。她妹妹柔软度稍微好一些，而大的就比较硬胳膊硬腿的。其实练这个你能知道她将来的发展是比较有限的，但是我们是有一个理念，就是孩子到底要学什么？在学习这些东西的过程当中你到底要寻求的是什么？主要还是希望让孩子成长。如果她做的事情都是很容易上手的，她是学不到什么太多的东西的。学东西一定要有一定的难度，这个一定的难度就是你发现她小的时候这方面天分了不一定是那么足的。

到了五六年级的时候，因为我们对公立系统不是很满意，所以孩子们就开始上私立学校。小一点的时候她们都在Buckingham Brown & Nichols School上，这是一个学术非常强的私立学校。他们两个去了那儿以后，功课就开始紧张了。学习就是这样，在小学阶段应该是学生比较轻松的，这个阶段很重要的东西就是养成有一个良好的学习习惯，能坐得下来，读书能读的下去。美国的教育对读书的强调是非常充足。任何一个公立学校的小学初中和高中都有Reading List。Reading List不是上课要读的东西，而是建议孩子们课外要读的书。我们当时上的公立学校是在波士顿郊区牛顿公立学区，这个学区还是很好的。学校列出书单很长，也很丰富多彩，有兴趣类的，小说还有非小说类的。然后我们每年都有读书比赛。让小朋友们每个星期都说一下他们读了什么书，暑假也是。这样看谁在这一个月或两个月时间之内读书读得多。这个主要就是为了鼓励孩子们去多念书。我觉得读书可能是在中国比较缺乏的，小学阶段初中阶段可能课本和补课的东西比较多，但是读书就不够强调。其实读书的过程就是孩子们自己思考，增加对这个社会了解，对人生的了解。所以我们基本上都会参加学校的阅读比赛。我们大女儿比较喜欢英文，喜欢写喜欢念书。这个读书的习惯是他们一辈子受用的。我们大女儿到现在都是非常喜欢读书，有规划的读书。平常学习忙都不读，一到了放假，不管冬假还是暑假还是感恩节只要有假期她总是要读书的。那她现在上大学一年可以读三十到五十本书。这个阅读的习惯了就是在小学很小的时候就养成的。我觉得是我们中国的家长应该要重视读书，尤其是想将来要到美国去学习。

 

颜老师

颜谦业，毕业于常春藤康奈尔大学，曾在瑞士信贷纽约总部做金融分析师，因对教育行业热爱放弃高薪工作，考取了全世界最权威升学教育顾问联盟（IECA）顾问执照，目前有此执照的中国人不超过10位。 

谭老师

谭颖，美国著名高中The Commonwealth School教师，哈佛大学教育学硕士，本科毕业于中国人民大学。