现在教育孩子，好像越来越难了。
多少家长抱着“为你好”的初衷，结果跟孩子“斗”得两败俱伤。
更可悲的是。
这并不是某几个人的疯狂。
它更像是一种集体内卷，所有人都被裹挟在内，挣扎前行。
以至于“双减”出台之后，不但孩子的负担没有减轻，家长的焦虑反而更重了。
内卷的本质
是“努力”的“通货膨胀”
电影院里，当第一排的观众站起来时，其他观众本来坐得好好的，为了看清屏幕，也不得不跟着站起来。
“双减”也是如此。
家长们本可以借此机会偃旗息鼓，没想到很多人另辟蹊径，不退反进。
在内卷之路上，越走越远。
最近听到一个“新闻”，
双减后，某孩子爸爸听说“别人都在偷偷补课”，担心自家孩子落下，于是花大价钱找了“一对一辅导”，还给他定制了个性化“每日加餐”：
周一三五补语数外，周二四补物理化学，周末线上外教。
而孩子妈妈，在目睹双减后，很多学生在外游荡无所事事，直接向公司申请了在家办公，每天的主要任务，就成了上网给孩子找中考精选题。
每天吃不好睡不香，生怕孩子跟重点高中失之交臂。
“吃得苦中苦，方为人上人。我们不也是这么走过来的吗？”
但事与愿违，刚刚结束的月考，孩子在班级的排名竟然一下倒退了十几名。
期望有多高，失望就有多大。
父母越想越火大：
“你怎么好意思考这么点分数？”
“你是不是根本没认真上课？还是说你就是笨呢？学不会？”
“你还想考大学吗？要不干脆去职校混日子，以后就送外卖吧！”
句句扎心。
第二天，孩子放学后一直没回家，直到几天后才在网吧被找到。
内卷之下，
是失声的孩子和失控的家长
然而，无论父母是为什么而焦虑，最后苦的，都是孩子。
对他们来说，被动、高压的内卷，危害显然易见。比如缺乏休息和睡眠，导致思维定势；学习动机弱化，破坏自主感，学习效果越来越差；
《中国国民心理健康发展报告（2019-2020）》数据显示，小学到高中阶段，学生的抑郁检出率为10%-40%！并且，抑郁水平会随着年级升高而提高。
其中主要原因之一，就是高强度的学业压力。
更有研究指出，当前的青少年正在遭遇一场“四无”心里风暴，对学习、生活和社交无动力、无兴趣、对生命产生无价值感、无意义感，最终导致心灵的荒芜。
相比于学业失利，心理和身体长期处于异常状态，更会影响孩子的一生。
弯道超车
合理规避内卷风险
“双减”后学校的学业压力确实有所减少，特别是对于不是很鸡娃的家长，在学术上并不会给孩子特别多的要求和标准。
但慢慢读着读着，就会发现，在上海要考高中，考大学的压力是越来越大的。而且不光是家长，学生也会慢慢的意识到这个问题。
那么这个时候，是顺其自然，无论是否能考上高中和大学都能欣然接受；
还是顶着比一开始更大的压力，为了考个理想大学开始被迫鸡自己，鸡孩子？
上海某国际学校毕业生，从普通学校中下游到滑铁卢大学的黄同学是这样说的：
1. 为什么选择转轨国际学校？
“ 我从幼儿园开始就在一个一贯制的学校就读，学习压力相对比较轻松，父母也没有额外的要求。
一路直升到初中后，由于成绩被分到了平行班，班级里有很多人成绩不好又不想学习，学习氛围基本等于没有，所以等到我开始意识到只有前20%的同学可以考到比较理想大学的时候从而想要弥补差距的时候，已经初二了。
然而在努力的过程中，又发现高压力高强度的学习中自己的状态变得越来越差，虽然知道要努力，但总是感觉心有余而力不足，慢慢慢慢情绪也开始变得不稳定起来。
于是父母本着及时止损的想法，选择了让我转轨国际路线继续就读。“
2. 国际学校有什么不同？
“ 国际学校和体制内最大的不同就是，一个是学的东西不同，一个是国际学校会更加注重个人的发展，一定是把个人放在很优先的，比如他们会很看重体育，学生有没有特长，是否对一些乐器或者是绘画感兴趣，总之成绩绝对不是他们评价学生的第一因素，或者说唯一因素。
在体制内，我所领悟到的学习方法就是不停的刷题，然后去做以前的模考卷，以此来冲击一个高分。确实这是一个很简单的方法，但不得不说磨灭了我对学习的很大的热情。但是在国际学校的话，我刚刚进来十年级，就接触到了各种各样的作业类型，就比如说有些是画海报的，有一些事做一个PPT，然后站上去演讲的。有一些是让学生呢自己剪一个视频，找一些素材，然后做一个介绍的，这些都我会觉得很有趣而不枯燥。
3. 就读国际学校对你有什么影响
首先，由于对学习开始产生了兴趣，我的成绩慢慢到了年级第三年级第四，这也是我之前在体制内从来都没有过的水平。
并且老师也会不断鼓励我，让我觉得成绩不再是考量自己是否成功的唯一标准，考大学也不是说只要成绩就够了，只要有一技之长，只要想展示自己，我所有的能力，不管是成绩之内的还是之外的能力，都是能够增光添彩的。这就让我信心倍增，也促成了我在国际学校非常开心的学校生活。
在和家长的交流中我发现，很多人会觉得去国际学校就是比较水、比较轻松的。
其实完全不是，体制内的学校可能更多检验学习的深度，但是体制外更专注学习的广度，以及各种核心能力的发展。
例如黄同学说的各种各样形式的作业，甚至在一个历史作业里面，可能需要学生去了解战争，军事、金融以及当时政治背景又是什么样子。还有很多的课本外的活动，国际学校基本都会提供近百种课余活动，给学生机会和时间去发现自己的兴趣所在。在能够承受失败的时候，不断试错，才能更快更好的找到自己人生的方向。
如果选择国际路线，会遇到非常多的团队合作，不管是在一个体育方面的团队里，比如飞盘队或者是篮球队，或者是参加学校组织一些文艺活动。
更小到做一个作业，老师也会分组。怎么才能去协调组员，怎么可以打破一些僵局，当组员起矛盾的时候，当刚刚进入一个组人生地不熟的时候，你能不能顺利的跳出自己的舒适圈，去融入一个新的环境。领导力，是在国际学校可以得到的非常重要的一项能力。
除了团队协作能力，还有就是时间管理能力。当孩子需要同时兼顾自己感兴趣的学习和文艺项目、体育项目的时候，孩子会自发地去调整时间和精力的分配，从而自然的有了时间管理的意识和能力。
在双减后，真正考验家长的时候到了。以前的考验主要是毅力，虽然艰难，但因为可供选择的路不多，最大的力气是花在“挺下去”、“咬着牙坚持”，也还扛得下去。
但现在考验的则是家长的眼光，眼光这玩意儿不是使劲使出来的，而是要踏踏实实用点心的，把学不学、学什么、怎么学都琢磨清楚。在充分了解孩子的前提下，在可控的范围内科学鸡娃，是最正的路子。
当然，话说起来简单，但做起来并不容易，能在当前世俗价值体系和压力下里找到一条真正适合自己孩子的路，很需要一些勇气。
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