7月8日，“桥中CBi”与“寻乡Dreamland”共同举办了一场基于中国乡村未来教育可能性的创新工作坊。桥中每年都会用百分之二十的时间 付诸于社会创新项目。
如何探索乡建的新未来？我们邀请了15位来自于不同机构的学者和实践者，他们分别关注了乡村建设，教育以及设计及策略三块领域，其中包括了：真爱梦想基金会，舜益公益，桥中设计，悉地国际，E农计划，澎湃新闻，漫居，上师大，普林斯顿大学，帕森斯设计学院。通过桥中CBi所提倡的3D设计步骤，大家将工作坊分成了三大块：探索问题Discovery, 确定方向Define, 以及设计呈现Design。
桥中合伙人Francisco在进行开场介绍
PART I: DISCOVERY
第一部分：跨界交融、派生新意
若要对中国乡土的教育进行未来的设计，那我们则必须先进行一定对于：乡土，教育和未来设计三方面的探索。其中最难理解的则是“未来”。Tony Fry曾提出关于“反未来设计”(Defuturing Design) 的概念。简单的来说，很多想解决问题的“设计”往往只关注了于解决当下问题本身，而忽略了在未来中它的影响。例如Max Schuschny在1866年时设计的塑料袋解决了一时的包装问题但在今天它本身缺成为了一个问题；或是在当今在Airbnb崛起时，不少青年旅社依然想用做公共宣传的方式自救。
放到乡村发展的语境里，那么如果一个乡村忽略与城市的链接只单单在传统意义上对自己进行“保护”，那毫无疑问，这就是一个“反未来”的设计。因为乡土很多固有的特质已经无法与当下迭代迅速的社会变更所匹配了：例如乡土中的熟人社会与城市中的陌生人社交，或是在乡土中长辈拥有着出生儿童一辈子即将习得的知识和在城市里孙子经常在教爷爷用手机的事实。所以对乡村而言，若不重新定义与城市未来的关系，那就迟早会被城镇化。
同样的在教育的领域，Ricardo发现在相当多他访问的城市中，很多初高中老师依然在编辑教育计划时单单从过往的经验中进行拷贝，并没有思考在未来几年中所教的东西学生是否受用或是会受到怎样的影响。比如不少国内的院校给予了技术的传授，但并没有给与太多关于自我养成的辅助，所以导致了学生在未来熟练于怎么做，而对为什么做很茫然。
“Flip It Forward” 所提倡的关于未来学习模式的方法论
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当今乡村和城镇之间对于教育资源流转的现状图解
<span style="font-size: 12px; color: rgb(89, 89, 89);"><img src="http://static1.squarespace.com/static/54f16be9e4b0c3d27ffd09a0/t/55a13706e4b0bb17f7adb926/1436628757903/"  alt=""Flip it forward" 发起者 Ricardo 正在介绍他所研究的未来学习模式的内容"  /></span>
“Flip it forward”发起者 Ricardo 正在介绍他所研究的未来学习模式的内容
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“寻乡DREAMLAND”发起人正在和参与者阐述当下乡村教育问题的现状
PART 2: DEFINE
第二部分：与时俱进、知行合一
在这个环节，首先每个人被要求进行对未来学习“设计准则”的本地化讨论。然后根据这些完善后的“设计准则”，每个人被要求想象并绘制出一个在未来乡土中学习的场景。最后进行小组讨论并汇总，将所有的场景融合成四个大的设计方向，作为第三部具体制作设计的基础。这四个设计方向是：
以系统性思考作为出发点，为近郊乡村创建一个整体的教育设计。
以可复制性(Scalability) 作为设计准则，去创建一个具有趣味性的学习工具。
以高科技作为主要手段，为年长乡村教师赋能。
以共享经济(Sharing Economy) 作为主要理论，分享城乡间散落知识。
一小组正在讨论“教育准则”在乡土中的本土化
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参与者正在勾勒自己想象中未来乡村学习场景的样子
<span style="font-size: 12px; color: rgb(89, 89, 89);"><img src="http://static1.squarespace.com/static/54f16be9e4b0c3d27ffd09a0/t/55a0d3f0e4b0a09f61add721/1436603399514/"  alt="每组的协调者分享了自己组内的未来乡土学习场景想法之后，Ricardo将所有想法整合成四个大的设计方向。"  /></span>
每组的协调者分享了自己组内的未来乡土学习场景想法之后，Ricardo将所有想法整合成四个大的设计方向。
PART 3: DESIGN
第三部分：精益探索、不断迭代
桥中CBi的设计师Kina正在和组员一起搭建无人机运送“知识”的模型
传统的设计往往会较为线性的从概念开始到深入最后做出实物，包括很多工业设计或是建筑设计。但是这种方法往往会限制后期的改动可能性，例如在一个室内设计项目中当你开始绘制水池上玻璃镜面的包边节点图纸时，任何在客户端的一句改动都意味着你要重新走一遍这个流程，尤其是在今天没有什么不在变化的时代下。
相对的，在这里我们所提倡的是一种有别于先想后做(Thinking to Making)的线性设计流程：边做边想(Thinking throughMaking)的方法。这种方法被知名设计机构IDEO的创始人Brown先生和精益创业(Lean Startup)一书中有提到（后者中叫做MVP）。这种方法强调快速的先根据洞见和设计方向作出一个极为粗糙的模型，之后快速进行测试和再迭代。下面是四个具有创造性的未来乡土教育的设计方案。
方案一：SCHOOLLARGE
设计方向 ：以系统性思考作为出发点，为近郊乡村创建一个整体的教育设计。
设计内容 ：“SCHOOLLARGE”通过与当地各种产业的合作，给学生提供了一个可以在任何时候任何地点从身边环境直接学习的系统。例如，想学农直接去合作的农场，了解乡村的历史去老爷爷的家中，或是去一些家庭作坊中了解工业和生产的知识。从这个角度出发，实体的学校已经不再需要了，而学习的过程也变得更加的体验式。
方案二：FLYINGBOX
设计方向 ：以可复制性(Scalability) 作为设计准则，去创建一个具有趣味性的学习工具。
设计内容 ：我们设想在未来无人机的送货已经很大程度上取代了现有的地面物流。在那样的情景下，当乡村的孩子有任何疑问时，可以通过FLYING BOX自带的手机应用发送学习请求，就如你叫辆优步一样，一些和疑问相关的真实物件就会在30分钟内通过无人机送到孩子的手上。
方案三：TELSCREEN
设计方向 ：以高科技作为主要手段，为年长乡村教师赋能。
设计内容 ：我们的设计是一个建立乡村间乡村教师社群的服务，它利用当下很多被荒废的希望小学的教室，用高科技的AR技术（现实增强）将不同的乡村链接起来。而在这个基础上，很多各种乡乡及城乡链接都可能发生，比如在将另外一个村庄投影到这个村庄里来。
方案四：POCKET
设计方向 ：以共享经济(Sharing Economy) 作为主要理论，分享城乡间散落知识。
设计内容 ：这个方案有两个对未来的假设，一是城乡的割裂会更加巨大，城市人会越加不熟悉乡土生活的方方面面，反之亦然；二是人们看事物的观点会更加的多元和丰富。基于这两个未来的趋势，方案设计了一个知识分享平台叫做POCKET，任何城市或是乡村中的孩子都可以把他所看到生活中不清楚或是有意思的东西放到平台个进行分享，而任何人都可以看到并给与解答，同时再定义这件物品的新用途。从本质上，这样的做法是将“共享经济”的概念应用到了“知识”分享上。
“桥中”被誉为设计咨询界的麦肯锡，除了商业咨询，也在积极推动社会创新。上述项目桥中将继续跟进，协同创造，力求落地，服务百姓。我们亦期待与相关个人和机构一起合作，成人达己、变革中国。
