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走出自己的墙 ——读周志建先生的《故事的疗愈力量》有感

走出自己的墙 ——读周志建先生的《故事的疗愈力量》有感 香港教育交流中心
2016-07-11
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导读：走出自己的墙——读周志建先生的《故事的疗愈力量》有感 吉姆·洛尔说，“生命即是故事，故事即是生命”。为人
走出自己的墙
——读周志建先生的《故事的疗愈力量》有感


   吉姆·洛尔说，“生命即是故事，故事即是生命”。为人师为人母，我们多么希望自己有点惑助长之力，但是身在孩子周边，由于太过熟悉，太过“教育”，我们遗忘了故事的魅力，那些老生常谈的说教成了我们的家常便饭。我们经常也苦恼，今天我分明把道理分析得那么透彻!这孩子怎么就冥顽不化呢？回头想想，我们走出了自己的“墙”？走进了孩子内心的墙了吗？品尝过这些道理的味道了吗？
    走进台湾叙事王子周志建的《故事的疗愈力量》，让我反思故事的力量，说故事是一种春雨涤尘般的自我“看见”，亦是溪流润石般的他人“刷新”。从那个大雪纷飞的夜晚，走进周志建先生的“另类选择”故事，到那个阳光满楼的大年，手捧周志建的《故事的疗愈力量》，感悟叙事之魅力，第一次正视自己内心里的这面墙！
《故事
的疗愈
力量》
周志建
    一个“固定的自我”在心灵的深处夯实底盘，幽幽地等待我们去发现。其实，作为老师，作为父母，我们还是那样一个女人，尽管已届不惑之年，还有着一丝知识分子的小清高，还有着一丝小女人的小虚荣，还有着一丝青年人的小好胜，内心的这道墙随着心灵的强大，越来越厚实。一天24个小时，我们的轴承上挂着为人母的牵挂，挂着为人师的责任，挂着为校行政的承担。这样的心灵轴承封存在这垛墙的深处，随着牵挂越多、责任越重、承担越大，封存得也就越深！我们似乎忘了，轴承的运转除了自己可竭的力量，还可以有互相咬合的齿轮传递力量。偶尔抬头仰望，走出自己的墙，会不会别有洞天？
    
    闪逝的时间、急切的动作和躁动的情绪沉淀了颗颗砾石，累积了这堵墙。这样的心墙障了我们的眼，于是心灵的故事搁浅在墙外，因为没有时间，忽视了晓之以理；这样的心墙抿了我们的口，于是激励的语言停止在墙外，因为没有激情，忽视了动之以情；这样的心墙束了我们的手，于是创新的行为徘徊在墙外，因为没有心思，忽视了导之以行！周志建先生说“说故事，创造了生命的连接”，《沙发上的说话课》作者舍恩说：“失去故事，人与人之间就会失去宝贵、丰富的联系”。时常我也感悟，每每尝试讲一个励志故事、一段成长感言，留给他人，也能成就一段教育佳话。前不久在合肥全国和美课堂教学中，罗鸣亮老师面对用三年级的孩子上四年级的《四边形的认识》，面对懵懂的三年级孩子，面对平行等数学概念一点都没有介绍的情况，罗老师借助故事引人入胜，故事中通过信封里的神秘图形，层层卖关子、抖包袱、藏推理，把特殊的四边形教得惟妙惟肖。张齐华老师开玩笑说，讲一个故事能让一节数学课可以上得如此销魂，可见故事的力量。低头沉思：老师要静下心来，走出心中的墙，去触摸孩子的墙，创新思维，给孩子们一个个属于成长中需要的故事。我若精彩，清风徐来！
    教育尚且如此，学校同工合作、家校教育合作何尝不是如此，一场工作会，讲者围绕一大堆道理，讲得口干舌燥，口号喊得“倍儿响”，能触动听者心灵的又有几何？听者中有一专家，建议讲者把务实工作讲完，还是讲故事吧，协谈中一个故事信手拈来：“行者甲乙，同看一绣屏的两面，甲乙各执一念，都说自己一面如何比另一面好，争执之下，相看两厌！终有一天，甲绕过去，与乙共同观赏正面，席谈间，甲渐渐认可乙，甲乙成了联盟，彼此欣赏！乙受甲邀请转过来看反面，此时甲乙盟交已建，眼光亦相近，遂欣赏有加。同一绣屏，同一甲乙，原各执己念，今缔结联盟，心境想通，认知遂融合。”故事毕，闻者豁然开朗。布鲁纳说：“故事只有表现出来，才得以转化。”
    周志建先生说：“说故事，我说，故我在；听故事，我听，故我在。”故事帮助我们确认这件事与我们的关系，帮助我们辨认它是如何影响我们的，帮助我们走出心中认知的墙。
   周志建先生说“我们的人生一直在穿墙。”墙阻隔我们与自己相遇，阻碍我们与他人相知！勒那说:“描述属于自己的真实故事与个人经验，不只是为自己的生命做一个完整的交代，更能使说者和听者藉此找到自我，选择自我，做一个不一样的人。”几天寒假的阅读生活参悟不少，一个人对自己的认识，得通过故事，得透过他者的映照，得经过与人、与社会、与实务对话，在行动中参悟出来。苏格拉底说：“人活着就得反思”，于是每天半小时，我们可以边诵读诗文，边回忆自己的故事。一日三悟，吾省吾身！
   
   一路走下去，说自己的故事，惜他人的故事，化无形为有形，在故事中寻找自己心灵的出口，走出自己的墙，遇见最好的自我！在他人的故事中，触摸墙上的每个“痛点”，抚摸它，治愈它！
    手捧一本周志建的《故事的疗愈力量》，感悟修身哲学：触摸他人的墙，必先走出自己的墙！
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作者简介：王明芳，安徽省芜湖市南瑞实验学校副校长，中学高级教师，芜湖市优秀校长，2014——2015年度担任教育部驻香港指导教师。执教《雾霾中的数学》荣获国家信息化教学一等奖第一名，第十一届恩欧希教学大奖赛一等奖、发明创新奖。

（本文经王明芳老师授权使用）
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