前几年，我带着儿子移民澳洲，促使我作出移民决定的原因很多，但主要原因还是孩子。我希望孩子可以接受更高质更优秀的教育，但真的当我把9年的儿子送到澳洲学习后，却经历了一番很复杂的心路历程。
儿子在澳洲上学后，我变得忧心忡忡，因为我发现学校，每天至少让学生玩二个小时，下午不到三点就放学回家，最让我大开眼界的是没有教科书。
那个金发碧眼的澳洲女教师看见了我儿子带去的中国小学四年级课本后，温文尔雅地说：“六年级以前，他的数学不用学了!”
那一刻，我觉得把儿子带到澳洲，是一生最蠢的事。
在国内的时候，他从小学一年级开始，书包就满满的、沉沉的。虽然觉得儿子很辛苦，但是内心反而觉得安全，好像他的书包越沉，学到的东西就越多。
而在澳洲，他没了负担，这能叫上学吗?一个学期过去了，把儿子叫到面前，问他澳洲学校给他最深的印象是什么，他笑着给我一句澳洲英语：“自由!”
儿子脸上的快乐是真实的，但是我的内心还是惶恐的。
不知不觉一年过去了，儿子的英语长进不少，放学后也不直接回家了，而是常去图书馆，不时就背回一大书包的书来。
有一次，我问他一次借这么多书干什么，他一边看着借来的书一边打着电脑，头也不抬地说：“作业。”他说老师安排了他们一个开放式的作业：澳洲是移民国家，让每个同学写一篇介绍自己祖先生活的国家的文章。
我有点哭笑不得，觉得这个题目实在太大了，一个九岁的孩子怎么做？
过了几天，儿子就完成了这篇作业。没想到，打印出来的是一本二十多页的小册子。从九曲黄河到象形文字，从丝路到五星红旗……我看见儿子把这篇文章分出了章与节，还在文章最后列出了参考书目。
这种有章有法有出处的处理方式，我在30岁才学会，而我的儿子仅9岁就开始运用了。虽然观念还非常稚嫩，但是他的学习方式我是赞成的！
后来，孩子把老师看过的作业带回来，上面有老师的批语：“我安排本次作业的初衷是让孩子们开阔眼界，活跃思维，而读他们作业的结果，往往是我进入了我希望孩子们进入的境界。”
我问儿子这批语是什么意思。 儿子说，老师没为我们感到骄傲，但是她为我们感到震惊。儿子问我是不是这个意思。我无言以对，我觉得这孩子怎么一下子懂了这么多事？
儿子六年级快结束时，老师留给他们的作业是一串关于“二次世界大战”的问题。“你认为谁对这场战争负有责任？”“你认为纳粹德国失败的原因是什么？”“如果你是杜鲁门总统的高级顾问，你将对澳洲投原子弹持什么态度？”“你认为今天避免战争的最好办法是什么？”
如果是两年前，见到这种问题，我肯定会抱怨：这哪里是作业，分明是竞选参议员的前期训练!而此时，我已经能平心静气地循思其中的道理了。学校和老师正是在这一个个设问之中，向孩子们传输一种人道主义的价值观，引导孩子们去关注人类的命运，让孩子们学习思考重大问题的方法。
看着十二岁的儿子为完成这些作业兴致勃勃地看书查资料的样子，我不禁想起当年我学二战史的样子，按照年代事件死记应背……
儿子小学毕业的时候，已经能够熟练地在图书馆利用电脑和微缩胶片系统查找他所需要的各种文字和图象资料了。有一天，我们俩为狮子和豹的觅食习性争论起来。 第二天，他就从图书馆借来了澳洲国家地理学会拍摄的介绍这种动物的录像带，拉着我一边看，一边讨论。
儿子的变化促使我重新去看澳洲的小学教育。我发现，澳洲的小学从不在课堂上对孩子们进行大量的知识和公式的灌输，他们想方设 法把孩子的目光引向校外那个无边无际的知识海洋，他们告诉孩子怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法。
澳洲的老师从不用考试把学生分成三六九等，而是竭尽全力去肯定孩子们一切努力， 去赞扬孩子们自己思考的一切结论，去保护和激励孩子们本真的创作和尝试。
移民澳洲这几年，看着儿子一点一点的成长，脸上越来越自信与阳光，我认为澳洲的教育是成功的。我不奢望孩子学习成绩要拿第一第二名，他的快乐、善于思考、学会辩证看问题更重要。
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