目前在我国中学的音乐教育政策是大力提倡乐队合奏排练的，对中学器乐演奏及合奏模块课程提出了很高的要求：演奏不仅要培养学生兴趣与爱好，还要发展他们的音乐才能，挖掘他们的音乐表演及创造潜能。在教学中，不仅要逐步提高学生的演奏能力，使其能够根据指挥动作正确奏出自己声部的音乐，而且能够注意声部间的和谐与均衡，准确地表现乐曲的情感，还要培养学生与他人协作的精神及健康的审美情趣。
中学管弦乐课程的性质和意义
音乐课是普通中学教育的一个有机组成部分。但是我们只有音乐鉴赏这一门必修课，丧失或者说是对于学生技能的培养缺失尤为严重。（王安国，吴斌，2004）鉴赏在教学过程中忽略了音乐技能的培养，也就丧失了音乐课的实践性特征。（高洁，2013）因中学生对音乐的兴趣、特点、表现能力、审美需求均有不同，音乐鉴赏课授课方式单一，无法充分调动学生学习的自主性和积极性，也无法满足学生更高层次的美育需求。
中学管弦乐排练课程教学应根据国家和社会对学生美育要求，在培养学生演奏能力的同时，培养他们的审美能力、合作能力、交际能力。尤其应加大对鉴赏音乐、演奏乐器等技能的训练强度和考核比重，为学生真正具有审美及音乐艺术交流能力打下厚实的基础。
教学目标
（一） 情感态度与价值观
1、 我国普通中小学音乐课教学目的是培养学生良好的审美情趣，积极乐观的生活态度，和丰富他们的情感体验。（高洁，2013）管弦乐排练课程，一方面可以给通过音乐亲情感的传递培养学生健康的审美观念；另一方面，可以通过音乐培养观众的视觉联想能力。（高洁，2013）
2、通过对管弦乐音乐作品的感受和理解，培养学生的鉴赏和评价的能力。
3、通过学习本民族的音乐作品，增进学生对祖国音乐文化的热爱，培养学生的民族认同感和爱国情怀；通过了学习全世界优秀的音乐作品，帮助学生建立国际视野，方便他们理解和尊重文化的多样性。
（二）过程与方法（普通高中音乐课程标准（实验），2011）
1、体验。管弦乐教学是近距离体验音乐的过程。
2、比较。管弦乐排练课程可以直接的比较中外管弦乐作品的不同，要培养学
生对比分析和整体评价管弦乐的能力。
3、探究。某些曲目会有不适合学生演奏的段落，要引导学生进行缩编或改编等创造活动，以发展学生的创造性探究能力。
4、合作。研究表明，合作与艺术教育有着固有的联系。（Riza Akyurek，2012）在管弦乐教学过程中，引导学生相互合作与交流，增强团队意识和协作能力。
（三）、知识与技能
1、通过学习丰富的管弦乐音乐作品，了解音乐的人文历史与社会功能。
2、通过对管弦乐作品的合奏训练，使学生掌握管弦乐合奏的基础知识和基本
技能，识别指挥的基本手势与表情，培养音乐表现、音乐创作能力。
教学方法与对象
本大纲的教学对象是具有一定管弦类乐器演奏基础的中学生。。按照《新课标》的要求，学生首先要具备一定的西洋乐器演奏基础，有简单的乐理常识，并且能够独奏、合奏。
中学管弦教学是以课堂讲授和实践合作演奏为主，并加入演奏示范及音乐鉴赏等教学活动，激发学习热情，最大限度地让学生积极参与课堂教学。并根据学生的实际情况因材施教。
教学安排
（一）教学分层次
根据学生专业，将学生分为独奏、齐奏、重奏、合奏四个层次实施教学
（二）教学阶段
1、视奏阶段；
2、合成阶段；
3、深加工阶段。
教学内容及进度要求
（一）音乐板块
音乐审美是该课程发展的起点、基础和重要部分，不同的音乐风格能够反映
不同的审美观念。（匡君，2005）主要内容就是鉴赏管弦乐音乐作品，视唱分谱等活动中使学生打下厚实的聆听、鉴赏基础，形成音乐审美观念。
（二）技能版块
本版块是通过训练培养学生的演奏能力和合作能力，为其进一步学习创造条
件。本版块主要课程形式有：独奏、齐奏、重奏、合奏基础训练等。
（三）文化板块
本板块是指与管弦乐排练课程密切相关的国内外音乐文化相关的知识。主要
内容有：管弦乐发展历史、著名作曲家故事、管弦乐团的编制组成、排练及演出
形式等等。
课时分配
中学器乐管弦乐合奏排练课程设计为一年，两学期。其中每学期 36 个正常合排课时，外加 72 个分排课时。本设计大纲完成管弦乐合奏曲目 8 首，每学期 4首。最后终以音乐会的形式汇报，并且评估。
教材选择（中学管弦乐团适用曲目）
教材的选择既要考虑队员的演奏水平，难易适度，也需要考虑针对性的强化训练，促使整体的演奏水平不断提高。（徐溪，2014）随着时代的不断发展，西洋音乐也在不断的产生着新的作品和音乐风格，不断丰富着音乐史。（同光荣，2013）曹鹏老师特别强调给业余团体要选择高质量的经典古典曲目，为学生的演奏技法与音乐鉴赏能力打下扎实的功底。（张琪，2012）
评估、评价
音乐教育评价不能过分注重技能，而忽视艺术修养及审美能力。（王丽新，2012）现阶段，音乐表演评估是一种常见的做法，其重要性是促进教与学的过程与表演评价相联系。（Zaharul Lailiddin Saidon a，2013 ）成功的举办音乐会使在课程中获得的管弦乐队及室内乐合奏技能和知识可以展示，（]Riza Akyurek，2012）这会大大提升学生的自豪感和荣誉感。（张进，2015）成为每一位乐团的成员努力学习和刻苦练习的巨大动力。（卢盈盈，2013）
参考文献
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