音乐教师作为音乐教学中的主导，对其起着决定性的作用。那么音乐教师的教育质量问题就显得尤为突出。
音乐教师的作用
与其他许多学科一样，音乐教育作为一种为了培养人的社会实践活动，其主要内容是以音乐为主导的。音乐是人类不断进化、自身发展的产物，也是社会文化现象中的一种（曹惟., 2011）。音乐教师在进行教学时需要满足两个前提：即“(音乐的)教学的目的”与“学习的目的” （曹惟., 2011.）。一种普遍的观点认为，音乐教育是归类于艺术教育的，其内容上具有一定的艺术审美性。因此，音乐教师的主要作用应体现以审美为核心的育人过程（杨羽佳., 2012）。而现代音乐教育学的观点认为，音乐教师的作用不仅体现在审美育人方面，更体现在以下几个方面：
1、开发学生的智力
2、完善学生的人格
3、促进学生个人素质的提高
音乐教师再教育的必要性
随着社会发展的不断进步，人民生活水平的日渐提高，人们对于音乐的重视程度也日益提升。为满足人们的需要，一些社会音乐机构开始开办音乐培训班，与此同时也出现了许多服务于社会音乐教育的教师。令人堪忧的是，社会音乐教育机构对于其师资的培训不够，缺乏严格的量化标准，使得从业教师的专业程度不够。这种现象在中小学的音乐教育中也有体现。我们有必要对此情况进行调查和研究，以便更好的提升音乐教师整体素养，使其符合日益提高的社会要求。
传统教学中教师所具备的技能
教师作为教学中的主导，扮演了十分重要的角色，起着决定性的作用（陈山.,2013）。但是许多教师对教学的认识往往存在一种误区，认为最主要的环节就是课堂教学的整个过程，但是这一过程往往忽视了课后的教学反思这一环节。作为一名合格的老师，上好一节课程这一环节是不可或缺的一部分，在一节课程结束之后，也应该及时地对这一课程进行总结，这一总结不局限于对自身的总结。教师不仅仅可以和学生沟通，还可以在课后和学生家长进行沟通，这种沟通不仅能提高教学质量，更能改善教师与学生及家长之间的关系（张健.,2009）。所以教学反思并不是没有意义和没有必要的教学活动，它具有独特的价值，有利于教学，更是教学过程中最关键的一步。
1、歌唱的技能
2、乐器演奏的技能
3、识谱的技能
4、合唱指挥的技能
新型教学教师所需具备的技能
随着当今科技的发展，特别是计算机科学和互联网技术的飞速进步，我们进入了一个与信息高度融合的新时代，即耳熟能详、家喻户晓的“互联网＋”时代。顺应时代的潮流和发展趋势，我们的生活方式和思维习惯在不断发生着改变，这些改变激发了我们的创新思维，提高了我们的工作效率，提升了我们的生活质量，推动了社会的进步。
1、基于“云平台”的智慧课堂教育
智慧课堂是在“互联网＋教育”的思维模式下，通过大数据、云计算等新一代信息技术打造的高效、智能的课堂。其实质是动态的分析教学数据，通过云计算实现教学决策的数据化、评价反馈的即时化、交流互动的立体化、资源推送的智能化，构建出智慧的教与学，从而促进全体学生实现符合个性化成长规律的智慧发展。
2、基于微课等视频进行教学的翻转课堂教育
“微课”是以微型教学视频为主要载体，记录教师针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计并开展的教学过程。
翻转课堂（The Flipped Classroom）又称“翻转课堂”或“颠倒教室”是对学习过程的重新构建。在翻转课堂模式下，学生在家完成知识的学习，即学生在课前借助教师提供的视频、网络资源、在线辅导等平台 完成“信息传递”过程。教师通过设计教学活动，教师与学生、学生与学生之间互动，包括答疑解惑、知识的运用等，来完成“吸收内化”过程，从而达到更好的教育效果。
3、慕课的在线教育
慕课：大型开放式网络课程即MOOK（massive open online courses）。是新近涌现出来的一种大规模的网络开放课程。其特点是课程设计要考虑支持大量的参与者，它是开放的，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，它是在线的，学习在网上完成，不受时空地域的限制。与传统课程不同，它强调互动，尤其重视学习者之间的互动，可以开展同伴互助和评价活动。它的课程内容包括学习目标、教师、学习活动、时间安排、联系和作业、学习评价等所有课程要素。
4、其他新型教学模式
（1）由学校、教育机构等依托学校资源和自身优势搭建的教育服务平台，用信息技术来破除教育门槛。
（2）由机构利用互联网资源创办在线教育平台，其中包括课程直播、视频课程点播、在线远程教育，远程1对1教育等。
（3）在当下的教育背景下，发布的各种解题答题、知识点概括、记忆工具App教育，这种教育模式被证明也是很有市场的，尤其是很受学生族的追捧。
（4）另外还有专门为学校或者其他教育机构提供条件，创建的互联网教育项目。
“互联网＋”音乐教师的再教育
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确指出: “信息技术对教育发展具有革命性影响必须予以高度重视”高校信息化建设已步入 “互联网＋”阶段要实现“互联网＋教育”必须作出整体思考和规划用互联网思维促进高等教育教学的创新与变革。
“互联网＋”是利用互联网这种发达的信息通信平台，让互联网与传统行业深度融合，从而提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的社会发展新形态。
“互联网＋”打破了权威对知识的垄断，让教育从相对封闭走向开放，从此每个人都是知识的创造者，从此知识可以被共享，这让获取和使用知识变得更加便利，让知识获取的成本大幅降低的同时极大地提高了获取的效率，这也使得我们构建学习型社会成为可能。可以看出“互联网 ＋”对教育的影响是深远而深刻的。
总之，在“互联网＋”的时代，教育必须从教育变革的真正需求出发，抓住机遇，与时俱进，不断自我调整，以期适应时代的潮流，努力培养出适应新时代发展的优秀人才，使“互联网＋”时代的教育飞得更高、更远也更稳（金建.,2017）。
参考文献
[1] 曹惟.简论音乐教育的思想政治教育功能[D].河北师范大学, 2011.
[2] 同[1]
[3] 杨羽佳.论音乐教育在高校素质教育中的作用[J].时代报告:学术版, 2012(3):234-234.
[4] 陈山.孔子教育思想对体育教学的启示[D].河北师范大学,2013.
[5] 张健.民族地区新课程实施中的教师阻抗研究[J].基础教育研究,2009(24):20-21.
[6]金建."互联网+"时代背景下的新型教育[J].考试周刊,2017(105):31-31.