支持自主学习的在线音乐教育的发展趋势与反思

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 在线音乐教育的发展趋势

由于处在信息化与科技化的时代背景下，在线教育领域发展迅速，同时带动了在线音乐教育的发展。微课、MOOC、翻转课堂和在线教育相关的应用软件等各种在线教育的形式均取得了良好的成果。在大数据时代，人们挖掘出更有价值的音乐数据，其资源也越来越丰富，这将为音乐教育事业带来巨大的改变。保留现有的传统音乐教育的优点，结合在线音乐教育的优势，其未来发展将与云计算结合，体现出智能、个性、移动化等特点，以此颠覆传统音乐教学的方式方法。 

一、在线音乐教育模式的发展趋势  

在线音乐教育的快速发展对传统的音乐教育制度、教学秩序产生了颠覆性的作用。现今，越来越多的学校、社会教育，个性化的教学推送，以及线上质量评价等体系的发展为在线音乐教育的发展与推广带来契机。由此可见，相对于偏重线下传统音乐教育课堂，接轨互联网在线音乐教学应该逐渐成为常态。例如“荔枝微课”、“3sheep”、“熊猫钢琴培训”这些在线教育平台与应用软件层出不穷。如今的学校音乐教育应该进行互联网信息化，运用互联网思维，以此才能更进一步的发展。

音乐教育的目的是将学生先天的艺术潜能激发出来，而互联网可以对学校音乐教育手段多样化的提升做出一定的贡献。在音乐教育中，音乐教学内容应该形式多样化而不再只是固定的教材，课堂授课方式更应该培养学生的质疑精神以及批判意识，同时注重学生探索自我和音乐感悟的过程，以“互动、交流、欣赏、探索”成为课堂活动的主要内容。

（一）翻转课堂

线下传统的音乐教育倚重于传授知识技能，对于学生的学习兴趣和个性化培养很难做到兼顾；纯粹的在线音乐教育则使学生缺乏课程参与感、体验感、互动感，以及课程完成率不足等问题。而翻转课堂是将在线教育以及线下传统教育的教学方式相融合，翻转课堂亦称颠覆课堂。

翻转课堂教学以学生为本，其在线环节为音乐课程，包含音乐基础知识、音乐技能等内容，通过对学生学习过程中的采集的数据进行分析记录，以及对学生的音乐课程的自主学习与存在问题进行客观评价，并针对学生线下课堂学习中存在的问题给予合理建议，以此帮助教师更加客观、准确地了解学生的学习效果，进行线下课堂引导与互动。通过评估学生在课程前后，对音乐基础知识、音乐技能等内容的吸收与改进，教师进行教学形式优化，提升音乐教育教学质量。

随着翻转课堂的普及，教师授课的形式也发生了巨大改变。音乐学习不再是原本的传统教唱模式，通过网络，学生可以向知名的教授、大师进行探讨学习，同时大大减少线下课堂的授课时间。学生可以在课前自主完成课程的学习，之后在课堂上进行更加深入地交流探讨。课堂上学生单一被动地听教师讲解的情形将不复存在，取而代之的是与多位教师以及其他学生之间的互动及交流。

线下向在线音乐教育模式的转型，并非纯粹照搬线下课程到线上平台，翻转课堂则为音乐教育提供了线下向在线模式转型的可能性。成熟的线下音乐课程体系，通过不断的设计与改进，融合在线及线下传统音乐教育的优势，可以加快音乐翻转课堂模式的实现。

（二）共享课堂

随着共享单车、共享公寓、共享充电宝等各类共享理念产业的纷纷出现及成功，“共享经济”理念被人们普遍接受。由于共享经济与越来越多的产业相融合，我们可以预想出教育产业与共享经济相融合的产物——“共享课堂”。

由于在线音乐教育可以跨越地域的限制，同时会在短期内形成大量的用户资源；线下音乐教育则很难具备在线音乐教育的跨区域和短期内用户迅速积累的优势。所以当共享经济与音乐教育产业相融合时，会更加倾向于选择在线音乐教育的模式。

共享课堂对于用户体验而言，具备低成本、跨地域、个性化、随时性等众多优势。用户能够以低廉的价格，甚至免费参与自己所感兴趣的在线音乐课程（用户只需一次性缴纳课程押金）。用户可以不受地域、师资限制自主选择优质的音乐教育资源；可以不受时间限制并能够合理安排自身的音乐学习时间，随时随地利用碎片化或整段时间来学习音乐课程；在共享音乐课堂后，系统会结合该用户之前所积累的音乐学习数据，针对其目前所具备的的音乐专业知识、技能技巧掌握程度进行测评，通过精准测评，匹配用户学力水平现状来推荐其相关音乐学习难度的课程，以及选定课程前所需的前导、预备课程，从而保障用户的学习效率。

对于共享课堂的服务提供方而言，其商业的价值更是毋庸置疑。共享课堂能够快速吸收更多的用户数据，收取大量押金从而形成资本累积，实现经济效益。对于在线音乐教育产业而言，共享课堂具积极的促进作用，并诞生新的在线音乐教育发展模式。尽管真正意义上的“共享课堂”还未正式呈现，但类似于MOOC等在线课程可以说是共享课堂的初探和尝试。

（三）虚拟课堂

随着大数据，人工智能和虚拟现实技术的普及，未来的在线音乐教育有望实现虚拟课堂。在虚拟课堂中，完全可以通过在线音乐教育的方式来实现传统音乐教学的课程体验。利用虚拟现实技术，可实现教学设施、场所、以及教学工具的具体呈现。如课堂中的桌椅、黑板，以及通过人工智能技术的人脸和语音识别来实现师生间、同学间的互动交流，充分将线下音乐课堂的课程体验感通过虚拟仿真技术引入在线音乐教育中，即使学生足不出户，亦可与不同地域的教师和同学们一起参与优质在线音乐教育课程。同时，虚拟音乐课堂中教师所呈现的的笔记和音乐谱例等教学内容，学生均可在课后导出并巩固复习。虚拟课堂的另一优势，即完全可以避免由于设施、工具等损耗与折旧而产生的资金成本。

借助人工智能的科技优势，通过表情、语音、人脸识别等技术来捕捉虚拟课堂中学生对于教师的教学的反馈。教学系统通过大数据来记录学生学习前、学习中以及学习后对音乐知识、技能技巧的掌握程度，匹配符合学生学力现状的音乐作业难度，并实现个性化教学。通过大数据，虚拟课堂能够依据学生的不同学习水平进行层级划分，将具备相同或相近音乐水平的学生匹配到同一课堂上。

相比于翻转课堂线上线下相融合的模式，虚拟课堂属于完全在线教育，通过虚拟仿真课堂实物的呈现，给学生带来丰富的课堂体验，且节省教学场地、设施、教学工具等教学成本。虽然虚拟课堂目前还只是处于设想阶段，并且期间需要借助于多种科技手段的融合，投入大量研发成本，但由于虚拟课堂广阔的发展前景与经济价值，一旦开发完成，定能获得教育产业的认可，创造经济效益。

在线教育发展迅速的同时，也存在很多无法避免的缺陷。在线音乐教育相比传统音乐教育，它无法做到为学生提供优质的面对面服务，这使得在线音乐教育缺乏了很多情感交流。在线教育中学生不能直接、快速地得到教师问题反馈，以及教师无法接收学生的眼神、声音、面部情绪的动作以获取学生对知识点的吸收情况。未来的教育模式一定是线上和线下相融合，比如“教育Ｏ2Ｏ”是指深入融合传统教学和网络教学的新型混合教学模式。将在线音乐教育的优势与传统音乐教育的优势相结合才能更有利于音乐教育事业的发展。

未来教育发展的重要趋势，即同时开展线上、线下教育并实现其相融合。大数据使学生的学习过程变得可视化，并在线上、线下教育融合中扮演着重要的纽带作用。通过学生线上学习过程中产生的数据，针对性地为其制定学习计划；通过线下教育可以对学生的学习动态进行准确跟踪，并为其选择与之相匹配的学习内容。

除此之外，在线音乐教育的模式还可以延伸至智能教学技术和游戏化及个性化学习体验。游戏研发设计领域在近几年获得了长足的发展。比如，比尔和梅林达·盖茨基金会（Bill & Melinda Gates Foundation）对游戏化学习项目的开发和研究非常重视。游戏化学习让学生通过数字化游戏模拟等手段进行音乐学习，以理解知识为目的，为学生、教师及家长提供及时有效的学生学习进度反馈；智能教学技术手段，通过电脑互动教学设备为每个学生提供具有针对性的音乐教学内容和方式方法，以及更多音乐个性化的学习体验，并使学生在音乐教学过程中进行自我完善。

二、在线音乐教育的主体服务趋势

在我们的日常生活、学习和工作越来越信息化、数字化的环境下，在线音乐教育未来将实现网络覆盖全球，而优秀的音乐教育资源也将被公平的分给每一个人。而学校音乐教育是发展在线音乐教育的主要方面，而形成广泛的音乐学习环境，就要求学校音乐教育必须有合理、科学的整体框架。在学校教育中，教学服务的主体之一就是在线音乐教育。为了更好的发展在线音乐教育加强主体的服务能力是非常重要的步骤，而学校主体服务将致力于建设“智慧校园”。在线音乐教育的主体服务趋势是以互联网资源为基础的。根据现今学校的发展程度来看，基本的网络构架已经建设完成，但在线音乐教育需要高强度的网络承受力，因此大部分学校现有的校园网络还不能够支撑其发展。学校和教师都是为学生的音乐教育而服务，教师的发展和音乐能力直接影响着音乐教学的发展，甚至是学校的发展，因此学校对于音乐教师也存在服务趋向。

在线音乐教育平台和应用软件的使用为学生提供了广泛的音乐教学资源，其所包含的音乐资源就是服务于音乐教师和学生，而音乐教师的主要服务对象就是针对学生的音乐教育。因此无论是智慧设备和基本教学设备还是音乐教学活动的服务主体根本上就是学习音乐的学生。

在线音乐教育的服务是依托于手机、平板电脑等智能终端而实现的，这些电子产品可以感应设备获取的信息并进行数据分析。在扩大学生的音乐学习范围、丰富学习内容的同时，可以为学生实现随时随的学习音乐。基于此特点，在线音乐教育对社会音乐教育的发展也有很大的帮助。未来的在线音乐教育服务方式可以构建新的教育网络，让学生适应新的音乐教育模式，从而更好的利用在线音乐教育这一网络学习体系，以此达到终身学习音乐的目的。

在线音乐教育的整个系统是以学生的音乐学习常规、教学内容的实施以及学生的音乐学习动机为基础服务。利用互联网的优势特点，为学生提供丰富的音乐学习资源和更便利的学习方式。在音乐教育的未来发展将进一步开发利用网络大数据，提高音乐教学水准。在实际教学过程中，使用智能信息化技术对音乐教学活动中的各项数据进行采集，并进行智能决策和智能处理，进一步推动在线音乐教育的发展。

三、在线音乐教育技术的发展趋势

在科技高速发展的今天，各行各业的发展对数字化和智能化的要求都在不断提高，这是所有行业共有的技术发展趋势。而在音乐教育的领域，也同样有这样的需求。现有的基础硬件设施已经无法满足在线音乐教育的发展。在线音乐教育未来的技术发展将会利用到智能视频识别装置、云计算、跨平台整合技术、全球定位系统和红外传感器等高端技术手段。

（一）云计算技术

由于学校和各类艺术培训机构需要降低设备成本，同时需要获得更为丰富的在线音乐教育资源，云计算技术将被广泛应用于在线音乐教育领域。利用云计算技术，音乐教师可以获得大量跨地区的、跨学校且高品质的数据以供分析研究，让学生们在进行音乐学习活动不受时间、地点的限制，同时音乐教师针对数据分析研究的结果，判断适用于各个学生的音乐教学课程，以此构建行之有效的配套协作环境。云计算技术将为在线音乐教育建立科学合理的学习空间，促进学生的音乐个性化发展，为音乐教育事业的发展提供有力的技术支持。

（二）跨平台整合技术

在经济发展全球化的时代背景下，音乐教育也不能够独立发展。而在线音乐教育更是离不开互联网的发展与利用。越来越多的在线音乐教育平台和应用软件被不断开发出来，同时还有很多第三方产品的出现，促使了大量音乐教育技术供应商根据市场需求转型成为音乐应用平台的供应商。由此可见，在线音乐教育的发展合作涉及到很多跨平台领域的方面。例如各个行业的全面移动化发展趋势。在线音乐教育由于移动技术领域的革新，发展为更便利、更智能的教学方式。由于价格低廉、获取方式简单、类型丰富的特点，智能手机、平板电脑、智能移动终端等电子设备的市场需求量非常大。但是在线音乐教育想要进一步跟进移动教育工具的发展还需要更多努力。在线音乐教育的发展，促使学生学习音乐使用最多的方式就是移动电子设备和音乐类应用软件。因此，在我国的很多学校，使用移动电子设备进行学习已经成为一种常态，在音乐教学过程中学生与教师一同使用移动电子设备进行音乐的教学活动。未来在线音乐教育的发展中，移动电子设备将发挥更大的作用。

（三）智能视频识别装置

学校可以利用智能视频识别装置来对音乐教学进行管理和调整，对线下的传统音乐教学质量进行评估和监控。利用这项技术音乐教师可以了解学生的音乐学习情况，并使用大数据的分析功能给予学生相应的指导和帮助。通过这类技术的发展将能根据学生的个人差异，有针对性的进行个性化教学，使学生更好的适应社会需求。

此外在发达国家中，基于网络社交平台的音乐教育更容易被社会各阶层的人群所接受，其发展也更加迅速。而此类型的在线音乐教育在我国还只是刚刚起步，3sheep微信公众号就是一个很好的实例。在此种社交平台中，人们可以更便捷的分享彼此的音乐资源，从而实现音乐资源共享，使音乐教育的体系更加完善。我们同样需要重视其发展。

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支持自主学习的在线音乐教育发展反思

无论是在线音乐教育还是音乐自主学习，都为我们的音乐教育事业发展提供了极大的帮助。传统的音乐教育违背了音乐教育的规律，本身应该具有情感色彩的艺术课让人无法提起兴趣。而单纯的在线音乐教育也无法代替面对面的情感交流。因此在线音乐教育的应用和自主学习的发展值得反思。

一、在线音乐教育的发展反思

随着信息技术的快速发展，网络环境对音乐教育事业产生了巨大的影响。在线教育对人们的生活、学习都有极大的帮助，但是在线教育市场竞争激烈，相关产品层出不穷，发展过于迅速使整体行业面临着亚健康发展的问题，而在线音乐教育也面临同样的问题。

（一）国家政策层面

    在市场经济的体系之下，对每个行业来说最重要的就是国家政府的宏观调控。政府可以解决在线音乐教育在实施过程中所面临的各种问题，政府可以正确指引在线音乐教育的定位，优化在线音乐教育资源配置，这些手段都对在线音乐教育的未来发展起到了决定性的作用。但是在现阶段，政府针对在线音乐教育的宏观调控工作做的还不够具体。第一，政府对传统音乐教育和在线音乐教育的市场布局、分配平衡方面缺少统筹规划，因此在线音乐教育资源的利用率不高。第二，由于各级政府对在线音乐教育的投资不够重视，因此在线音乐教育资源并不稳定。第三，政府没有做到长远规划在线音乐教育未来的发展方向，特别是针对学校在线音乐教育的层次布局和资源利用等方面缺少有效的控制规划。由于此类的诸多原因，造成了在线音乐教育发展混乱、没有章法的局面。因此，政府应当对在线音乐教育重视起来，并加大改革力度。对教育的资源进行保护，对在线音乐教育的办学质量进行管控，使在线音乐教育的市场竞争力增强。

（二）社会环境层面

在线音乐教育的应用对自主学习模式的成功起着至关重要的作用。而我国的在线音乐教育市场的专业分布较为落后和混乱，办学层次不均衡。学生和家长在进行选择时会产生迷茫，从而导致在线音乐教育无法发挥其优势。同时也不利于学生的音乐学习。因此，在线音乐教育应具有正规的评价体系。而评价体系应体现多元化的特点，以最大限度地发挥在线音乐教育的各种优势。评价体系的多元化应表现为：第一，评价主体的多元化。即权威机构、名师名家、学生、教师和家长等。第二，评价方式的多样化。即过程性评价与总结性评价相结合。第三，评价内容的系统化。内容应包含：知识能力体系、应用观测点、学习成果等分析。在线音乐教育应尽可能的发掘学生在音乐学习方面的潜力与天赋，改善学生的音乐学习策略，培养学生创造性和个性化思维方式，提高音乐学习积极性。

（三）学校及私人培训机构层面

导致很多学生不喜欢上音乐课的因素中，最关键的因素是选用的音乐教材不受学生喜爱。大部分学生都只喜欢流行音乐，而音乐教材中的民族音乐、古典音乐无法引起学生的共鸣。因此学校和培训机构对在线音乐教育的教材选择上要更加慎重。学校在对音乐资源进行收集的过程中拥有成本低,内容准确、权威和科学的优点，从而让学生所接触到的在线音乐教育也是科学有效的。学生在进行在线音乐学习时，无边际地搜索浏览，长时间接触杂乱无章甚至良荞不分的网络资料，是不利于培养他们对音乐的学习发展的。学生非常容易受到信息的迷惑，此时就需要音乐教师使用网络手段进行引导教学。传统的音乐教学受到时间和空间的限制，为学生的音乐学习造成不便。而在线音乐教育没有此方面的困扰，它可以随时随地的利用碎片的时间进行音乐学习，但同时也会造成学生学习的注意力无法长时间集中，此时音乐自主学习能力就可以发挥其重要作用。因此，学校和培训机构应注重培养学生对于信息的选择能力、评价能力和批判性思维。学校和培训机构还可以建立起权威的在线音乐教育信息公开制度，互相监督、交流、学习。如此才能有利于在线音乐教育的发展，提升音乐教学的水平和质量，不断的发展壮大音乐教育事业。

二、音乐自主学习的发展反思

（一）学校和培训机构层面

学校应为学生营造良好的校园音乐文化环境。音乐文化环境是学校音乐教育重要的组成部分，它能够潜移默化的影响学生的音乐学习成果。对于学生来说，学校是他们的另一个“家”，良好的音乐文化氛围将会对学生的音乐自主学习产生重要影响。音乐是必修的艺术课程之一，学校应当高度重视音乐课程的学习。学校和培训机构应该为音乐课堂搭建良好的学习环境，例如：第一，组织学生开展多样的音乐活动。第二，尽量为学生提供完备的音乐器材和音乐活动场地。第三，营造浓厚的校园音乐艺术氛围。在营造音乐艺术氛围方面，学校和培训机构可以在教室外的墙壁上装饰悬挂一些国内外著名音乐家的画像，并配以简介。将学生的音乐教室的座位由传统的方形改为圆弧形排列。这些方法都可以为学生营造出良好的音乐文化氛围。此外，利用校园广播站、校园网和在线音乐教育平台都能够充分发挥其对营造音乐文化环境的支撑作用。学校和培训机构若能以此将音乐文化的校园环境予以完善和不断更新，为激发学生学习音乐的兴趣和自主性做了良好的铺垫。

（二）家庭层面

家长应积极构建音乐文化家庭氛围。从古至今，能够成名的音乐家除了拥有优异的个人天分外，其家庭环境都有着浓厚的音乐氛围。著名作曲家莫扎特，被人们誉为“音乐神童”。而他出身于音乐世家，四岁就能够作曲，五岁的时候就可以分辨出不同乐曲中的音程与和弦。他的成功与其家庭对音乐教育的重视密不可分。因此，家庭环境对学生的音乐发展有着重要作用。音乐教师应经常利用在线平台与家长交流沟通，并对其进行有效的引导。例如：让家长支持学生学习一种乐器，并利用课余时间进行音乐培训，同时也可以进行在线音乐教育。以此培养学生可以引以为豪的音乐特长。让家长与学生进行音乐方面的互动，共同提升音乐素养。还可以定期组织家庭音乐演出活动，融洽家庭氛围。良好的音乐文化家庭氛围有利于增强学生在学校自主学习音乐的动力。

（三）学生层面

帮助学生对社会音乐文化进行自主理解和辨析。各种在线音乐教育平台和应用软件对学生的音乐学习有着非常显著的影响。学生通过看手机、听广播、逛商场等行为都会接触到各式各样的流行音乐，正是这些音乐对学生的音乐偏好产生了潜移默化的影响。随着多元文化的发展，世界各地的流行音乐都充斥在学生身边，因其音乐内容更贴近生活的，而深受学生的喜爱。虽然有些流行音乐在演唱技巧上具有相当的难度，但是很多学生都会演唱。学生由于本身的喜爱，并通过反复练习，还是能够很好的掌握技巧。学生喜欢唱流行音乐，本身就是音乐自主学习的一种体现。而面对流行音乐作品良莠不齐的现状，音乐老师就要及时引导学生学会鉴别流行音乐的优劣。这对学生的音乐审美情趣以及其自身的人生观、价值观等方面的培养都具有重要意义。教师可以将流行音乐用于课堂音乐鉴赏的题材，主动使流行音乐和学校音乐课程建立良好联系，促使学生以流行音乐为媒介，更好的学习音乐课程。