来源：学术志（ID：xueshuzhi001）
作者：浴火凤凰
研究生都懂得一个道理：学术研究的核心或起点，就在于提问题。
“学源于思，思起于疑。”中国工程院院士、北京理工大学教授周立伟如是说。
的确，善于提出问题和发现问题，是一名科研工作者最重要的素质，因为一切的科学发明，实际上都起源于思想上的疑惑。
作为投身科研事业的研究生们，首先必须要有思想，而一切有用的思想，都起于一个疑问。无论是偏理论性还是偏实践性的学术训练，都要有一个好的起点——问题。总之，一个好的问题比问题的答案，乃至由此形成的论文更重要。
正如实验科学的鼻祖——英国科学家培根所说：“如果你从肯定开始，必将以问题告终；如果你以问题开始，则将以肯定告终。”
被称为现代科学之父的爱因斯坦，则在更高境界阐述了同一观点，他指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，因为解决一个问题也许只是一个数学上或实验上的技巧问题。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度看旧问题，却需要创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。”
导师让研究生参加学术研讨会，很少有人能提出与报告主题相关的问题；
在论文答辩现场，导师鼓励研究生大胆提问，却没有人愿意做“吃螃蟹”的人；
更不用说在日常的课堂上，每次任课教师提问总是一片静悄悄。
我们从小接受的教育理念就是“老师都是对的”、“一切都要听老师的”、“顶撞老师的都是坏学生”。经历了十几年的这种教育，这种理念已经在我们头脑中深深扎根。虽然身为研究生，但我们早已不敢、不想、不能也不会对导师的权威提出任何挑战，提出问题和发出质疑，自然更不用讲了。
其次，是导师的原因，可以归纳为“三怕”。
第一是怕“麻烦”。因为导师觉得，如果让研究生们都说出自己的想法，然后再引导他们去逐一分析，经历一番研究之后再得出最终的结论，这种方法实在是太费时、太费力，有时也很费钱，所以，绝大多数导师根本不愿意这样做。
第二是怕“误事”。相当大一部分高校和导师是属于“老母鸡”式的，他们太过于焦虑，根本无法容忍研究生犯错。由于担心研究生们过于富于怀疑与探索精神，可能会走上“歪路”。于是乎，导师干脆就直接给出了最终答案，而换取的代价则是“鼓励”研究生放弃自己的怀疑与思考。其实，这都是好心办坏事，根本要不得。
第三是怕“难堪”。部分导师在讨论时不愿学生提问，是因为就怕提出的问题与自己意见相左，或者是自己也无法解决，感觉自己的权威受到了挑战。因此，只要研究生提出问题，或者对某个问题提出不同的看法，他们就会大发雷霆，从而使研究生不得不被迫接受导师的观点。
其实，不管是学生还是导师的原因，归根到底，还是我们的教育理念、教育目标、教育制度、教育方法上出现了问题。
面对这种导师压制研究生踊跃提问、发出质疑的情形，不由让我联想到《三国演义》里那位足智多谋、神机妙算，上知天文、下知地理，运筹帷幄、无所不能的蜀国军师——诸葛亮。
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