今天收到两则微信，一个是朋友去云南支教拍回来的照片，另一个是一篇转发的文章：“医生也救不了那个患抑郁症的女孩，中国孩子已经变了，家长却没跟上”。
这正反两面的两则信息，都是关于教育的。今天就聊聊教育这个话题，教育这个话题很大，我就从英文词“教育”Education这个词聊起。
教育这个词，我们太熟悉了，这几乎是每个家庭最核心的事项了。读小学的关注各种兴趣班，上中学的又有各种补习班，等进了大学，第一个提到的就是孩子读什么专业。
一句话，我们的教育都是围绕着课题与事情来展开的。但教育的本质是“人”，这一点恰恰被忽视了。
先讲一个生活中的案例吧。我们公司来了一个小伙子，专业测试做下来，那么有难度的卷子都能得高分，让出卷子的我好生惊讶。但是几件小事观察下来，不到二个月，我就把他给放弃了。
一次春游，看到他因为家里拮据而准备放弃团队活动时，我就替他出了钱。到临走的那天，他都没来谢过我。难怪，他的上司不断用各种关怀来感化他，但他从未有过“不认真完成上司交给的任务就回家便是对不起上司”的愧疚之心。一个不懂感恩的人，脑瓜子再聪明也不会有大的贡献价值。
回到英文Education这个词上，照它的词根构成：e-duc(t)，e-是向外，duc(t)是“导管、引导”的意思，比如Product，向前导出，即产品；Introduction，向内导入，即介绍。所以，Educate这个词的本意是“向外引导”。
一个人要成为一个更好的自己，有一个由内向外的必由之路。所以教育的本质是通过外界的帮助完成一个人的个人成长，不断超越自己，成为一个心智上、情感上与灵魂上完全成熟的人。
从Education这个英文词的本质看，重点在“人”，而非内容与项目。
中国教育成功的例子，我在朱仁民身上感受最深了。身为世界闻名甚至首创的“生态修复艺术家”的朱老师，曾在未来商习院的课堂给大家做了题为“心灵生态”的讲座。用朱老师的话讲：没有心灵的生态，是做不好自然的生态的。
整个讲座，我一直在思考朱老师的价值观是怎样形成的。讲座完了，我是这样点评的：
我从朱老师身上看到的是基因—环境—教育—基因的循环效应。一个人的性格与情怀，表面上看是基因决定的，但教育又可以反哺基因。
一个贵族需要三代才能养成。朱老师的外公潘天寿，文革受尽凌辱，却依然留下“我的画属于中国，属于人民”的无私遗言。
朱老师年轻时曾瘫痪在床，租不起每月1.5元的民房，尽管外公的画一张就值好几万，但朱老师的母亲宁可抱着儿子痛哭，也坚持不卖父亲的画。
到朱老师这，自己搞的生态项目光税收贡献都上亿，自己却没有一辆车，没有一间房，至今仍住在快捷酒店。
不管是基因的传承，还是耳濡目染的模范效应，我看到了这一家三代人的传承。人对世界的贡献，源头上都是自己的一步步被诱导。
用朱老师的话讲：做人最重要的是要留下思想，只有思想是不可磨灭的。
除了家庭的教导，西方国家还有宗教信仰上的教育。就拿美国主流的WASP（White Anglo-Saxon Protestants，信奉新教的欧裔美国白人）来说，他们的价值观是小时候在教会的主日学形成的（Sunday School）。凡事感恩，包容他人，乐于分享，都是在每个周日礼拜结束后的小课堂里日复一日奠定的。
What is important in life is not what you have done, but rather who you have become. 重要的不是你做了什么，而是你最终成了怎样的一个人。
当然，“向外引导”可以有一种简单的方法，我称之为“自我开启”的自我教育。我在上“高效能人士的七个习惯”一课，助动师说了这么一句：
下面的练习，是要将各位送上对自己的发现之旅。想一想自己的专长，最激励自己的一个人、一句话。从中理出一条线索，成为自己人生的指引方向。
无论是自我探索还是他人开启，Education，教育，就是从一个个的生活故事、一次次的原型示范中，由里向外地引出自己对人生、对世界的独特见解。一个人的价值观就是在这样的个人认知基础上塑造成形的。
其余的，诸如知识和技能的习得，只是一个放大器而已。是让梦想放飞的翅膀，但若没有方向，翅膀再强大，也飞不到梦想的彼岸。
自严自语