名校长沙龙现场
3月31日，2017全国智慧教育观摩研讨活动吸引了来自全国各地的2000多名教育主管领导、校长、教师参与。在“名校长沙龙”环节，科大讯飞教育BG副总裁钟锟与合肥市第八中学校长王建明、北京市八一学校副校长王华蓓、东北中山中学校长姚俊峰、蚌埠市第二中学校长李新义、成都外国语学校校长黄伟围绕“科技驱动教育教学创新”进行探讨，共同探索新的技术条件下，智慧教育发展过程中的遇到的问题与解决办法。
以下为沙龙环节实录：
科大讯飞教育BG副总裁钟锟
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钟锟（科大讯飞）：在这个巨变的新时代，如何更好地从教育本质出发，利用科技驱动教育体制创新。今天我们和五位校长一起展开探讨。首先，想问下各位校长，有哪些科技驱动的教育教学创新？哪些是值得借鉴的？又有哪些创新走了一些弯路？
王华蓓（北京市八一学校）：我想用三句话来概括我们对于科技教育创新的认识。第一是“择高处立”，学校站得更高站得更远，为学生搭建一个更广阔的平台。我们学校的stem教育从2013年就开始引入了，从引进以色列海法理工学院的教授来给学校教师做团队培训，然后发展到寻找项目。
北京市八一学校副校长王华蓓
比如在2016年底的时候，由我们学校的学生全程参与研制的一颗中学生的小卫星上天了。这个项目的引进综合了各个学科的学习，而且学生的确经历了一个从设计模拟星，再到真正能够看到把真星送上天的一个过程。
第二是叫“就平处坐”。这些项目都是要落地的，要引发学生去真正学习的、实实在在可操作的，而不是为了宣传而做的，所以我们所有的项目式学习，要能够看得见学生的学习过程和学习结果。
最后一点叫“向宽处行”。我们所有项目都是一个整体的设计，针对小学、初中和高中有不同的项目，让学生能够发展得更宽，而且拓展得更远。
姚俊峰（沈阳市东北中山中学）：我们的做法是借力而行，那就是集合整个教育局所有优质的教育资源，把全局的首席教师、名师、骨干教师集合起来，把他们的授课视频、平时上课的教案、发给学生的导学案，以及他们日常的测试试题，全都无偿上传到我们区域独立打造的一个网络平台上。同时，教育局还设立了区域监测中心，监测学生的学业水平成绩和学业负担等，能够形成大数据的积累，为学校进行科学决策做了一些准备。
沈阳市东北中山中学校长姚俊峰
我们学校内部一直在致力于打造学习共同体。每个班级、每个学科都会设立一个学科助教。这些学生，通过校内的微信平台、课程平台，把日常生活当中常见的知识点，通过录制微视频的方式传递给本班本年级的学生。学生本身也是一个很丰厚的教育资源，如果能够充分地发动学生的积极性，让他们也加入到教育教学的活动当中来，我想势必也会提高整体的教育教学质量。
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钟锟（科大讯飞）：数据的闭环，再加上对于学生积极性的调动。感谢姚校长的分享。据我了解，李新义校长往往是第一个敢吃螃蟹的，所以想知道蚌埠二中在过去和在未来一段时间，主要创新点是在什么地方？
李新义（蚌埠市第二中学）：蚌埠二中四年前开始实践智慧课堂，在市政府的大力支持下已自行投入5000万建立了完整的智慧校园系统。目前形成了蚌埠二中智慧课堂的“三位一进”的课程体系，使得我们的智慧课堂实现了教学决策数据化、交流互动立体化、评价反馈及时化、资源推送智能化、实验过程数字化、微观变化可视化、听说读讲标准化，这些都是我们四年来通过不断实践总结，最后形成的在智慧课堂具体的表现。
蚌埠市第二中学校长李新义
同时我将智慧课堂概括成16个字：“云端建构、先学后教、以学定教、智慧发展”。“先学后教、以学定教”是我们老祖宗给我们建立的优秀的教育方法，新的时代加上云网端的这种信息技术，使得传统的课堂发生了质的飞跃，学校、老师、学生“智慧发展”，形成了以二中为龙头，蚌埠市各级各类学校的智慧课堂实验校的联合体，也是区域内智慧课堂的联盟。
黄伟（成都外国语自贡校区）：我们把创新教育、拔尖人才培养教育放在很突出的位置。一方面，我们坚持自己的外语特色，建成高质量的办学。同时，我们一直给学生搭建一种很高的科技创新的平台。成都市首届创客联盟大赛是由我们学校的学生来组织、承办的，成外学生的综合能力、综合素质跟我们的创新教育是很契合的。
成都外国语自贡校区校长黄伟
智慧课堂在成都外国语学校和成都实验外国语学校刚刚起步。今天上午听了很多堂课，下午听了很多专家学者的讲解，我们对智慧教育今后在成外以及集团如何推动，这个启发是非常大的。所以今天我们受益匪浅，学了很多东西。
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钟锟（科大讯飞）：刚才王校长的报告讲到，以课堂为核心常态化的应用，后面又谈到了不能完全走实用主义路线，应该更多地考虑学生的自主发展。请问王校长，以课堂为中心和不以成绩为一切重点目标，会不会有些矛盾？
王建明（合肥八中）：“以课堂为核心”是指要找准信息化发展的发展点，学校教育中课堂是核心。我很赞成吴总吴晓如对信息化教育的几个总结，信息化最终是要解放学生、解放老师，是要让学生有更多的时间去做他更喜欢的事情，是要培养学生最根本的能力，因此这两点应该是不矛盾的。
合肥八中校长王建明
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钟锟（科大讯飞）：请问王华蓓校长，在追求stem教育和今天需要考虑的应试教育、高考招生，对成绩追求之间，这个矛盾应该怎么解决？
王华蓓（北京市八一学校）：智慧教育实际上是解决学生学习效率的问题。这里有两个点是互相印衬的，一方面，一流信息技术一定要有新的理念的支撑和老师对它深度的理解，这样他在设计的过程当中才能做好调和。如果这个调和做好了，就可以解放学生的时间，学生就有更多的时间去做一些项目式的学习。反过来这种项目式学习本身也是一种创新能力的培养，能够让学生更好地去利用这样的学习平台，促进学生自己的学习和成长。这样就能达到双赢，而不是把单纯性的项目学习或stem教育和学生未来的学业发展完全剥离开来。
另外一个方面，未来自主招生、高考的走向，可能也会更关注学生的创新力和实践能力的培养，这样的话就不互相矛盾了。
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钟锟（科大讯飞）：教育信息化产品、服务层出不穷，很多老师在师范学校学习、在教学过程当中并没有这样信息化的积累，所以很多这种产品和服务的加入，一定意义上加大了老师的负担。如何能够让老师在负担面前不是望而却步，而是逐渐地能够由表及里地理解它带来的价值。请李新义校长来回答一下。
李新义（蚌埠市第二中学）：我们学校四年来慢慢把这个问题解决了。从实践的层面看，刚开始一个新的技术引入以后，尤其当软件系统还不完美的时候，老师的负担一定是重的。这个时候需用用行政的力量去推动这项工作的进行。随着技术的使用，老师通过智慧课堂的深入的实践，能够精准判断、精准教学、精准管理，提高教学的有效性，从而更能够体现出老师在课堂中的价值，这样的话，我们的老师就愿意主动去使用。
随着实验的不断深入，老师对技术的掌握不断熟练，同时，智慧课堂的软件也不断地优化，老师自然地会去使用。我们的外语教学由于实现了智能批改，现在如果不让蚌埠二中的外语老师使用新技术，他们会跟校长闹翻天。
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钟锟（科大讯飞）：李校长所讲的这个想法实际上是先推，然后有体验，在体验的基础上就会变成一种自觉自愿的行为。而王建明校长刚才报告中提出希望能够用降低门槛和全面应用的方式，用润物细无声的方式让老师去使用。那么这两种形式有何区别，请问王校长怎么看？
王建明（合肥八中）：我觉得不矛盾，实际上降低门槛也是一种推进，不过我们跟他们相比稍微缓和一点，不对老师做具体的要求而已，实际上也是一种行政推进。不给老师提更高的要求和标准，只是让他们感觉到这个事情不难，从而逐步深入进去，所以我还是赞成李校长的观点。
李新义（蚌埠市第二中学）：我补充一下，开始的时候如果不用行政的推动，老师是有惰性的。
钟锟（科大讯飞）：我理解，李校长打的是如来神掌，而王校长打的是化骨绵掌，刚开始的时候并不是用强硬的方法，但是过程当中一个一个去试，慢慢就变成一股风气，逐渐就变成一种自觉自愿的行为。
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钟锟（科大讯飞）：我们所做的教育创新有点像登珠峰，有的是从南坡，有的是从北坡，实际上南坡和北坡不见得一开始的时候就知道哪一个一定正确，但创新过程中都要付出代价，通过不断的冲锋，最终找到一条可行之路。那么在不断冲锋过程当中的遇到的挫折，各位是怎样处理的？
黄伟（成都外国语学校）：我们有些挫败的时候，比如说我们有短期，特别是大的政策方向变化的情况下，但我们还是能够坚持个初心不变。我们的核心是教育人，人的本质这个核心我们不能发生变化，我觉得这是所有作为教育的人，应该遵守和守住的一个底线。我们做教育的还是应该保持清醒和冷静，特别是跟自己学校的地区的匹配和适应，我们会向王校长这样全面铺开，降低门槛，也会先做试点，积极稳妥地推进。
李新义（蚌埠二中）：这个我来说一下，我在4年时间实践过程当中，屡遭失败，屡败屡战，不断前行！（大家笑）
钟锟（科大讯飞）：这个我注意到了，问到这个问题了以后，我看王建明校长立刻引导由您来去回答。
王建明（合肥八中）：因为我了解蚌埠二中，我向他学了很多东西。
李新义（蚌埠二中）：王建明校长是一个智慧校长，他处理的特别好，我处理的不是太好，我之所以愿意讲出来，是因为我想让你们避免走我这样的弯路。我在四年前推进智慧课堂的时候，没有广泛的宣传，没有取得家长的同意，我就强行朝前面推了，结果家长遭到家长的强烈的反对。他们认为智慧课堂可能是耽误时间的，会影响孩子，比如说网聊之类的事情。当初我们还没有这样的终端，还可以上其他的网，所以家长反对，就半途而废了。
但是，凡事总结经验，还要继续前行，不忘初心。我们应该用信息技术来改变我们的课堂，所以我们就加大宣传，采取自愿报名的办法让家长接受。通过实验我们孩子的成绩发生了变化，小孩并没有因为开展智慧课堂形成网瘾或者乱聊天。所以现在，在蚌八中全面推进智慧课堂没有任何问题，我们现在高一年级每个人配了一台终端，全面推进智慧课堂。
钟锟（科大讯飞）：让我们为走过了很多曲折，但一直走在创新前线的李校长鼓一次掌，谢谢李校长！我理解的李校长所讲的内容是“信念、曲折、迂回，并且逐渐的成功和胜出”，这是对于挫败感的很典型的战胜。
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钟锟（科大讯飞）：刚才在讲到的另外一个话题——教育信息化与学生自律之间,确实要承认一些问题可能会存在。那么如何在这个中间达成一个平衡，“一放就乱，一紧就死”这个矛盾应该怎么去解决？
王华蓓（北京八一学校）：现在还有相当一部分家长反对学生带手机到学校，干脆连互联网都不给学生提供，确实存在这个矛盾。但是从现在的发展趋势来说，使用移动终端是必然。比如采集学生的综合素质评价，随时要做记录；通过移动互联来获得这些学习知识。
那么，怎么调和它的矛盾呢？我认为应该以“疏”为主，而不是以“堵”为主。因为你生硬地不让他使用这些东西，或者是指定他在某一个区域内才能使用，实际上解决不了他什么时候需要用的问题。所以，我们允许孩子带这些设备到学校来，但是在课堂内我们不允许带进教室，只有课堂上需要使用的时候才可以。
另外，要引导孩子们在什么样的时间内使用是最有效的， 通过学习社群的使用，跟学生探讨什么样的方式去学习更有效，在什么样的时间段去做这个事更有效。其实可以把学生也当成一个成人，他也有一个不断试错、调整的一个过程。完全强制的来做这个事的话，他会觉得他是被动的。我们现在更提倡自主的学习，他自我体验了以后，知道怎样掌握时间更合适，然后做自我调节，所以我们更多的采取疏导的方式。而且，自主学习让学生能够感受到这种学习的便捷，因为他能很快的收到反馈，很快的知道他自己的问题。
钟锟（科大讯飞）：王校长的答案当中有几个关键词：“需要、有效、自主”，这个度很难拿捏，怎么判断什么时候是需要、怎么样去做才是有效？我想请姚校长分析一下。
姚俊峰（东北中山中学）：学校在推进智慧课堂，包括信息化建设过程当中会遇到很多的困难、阻碍。我觉得要从以下几个方面去思考。从家长层面遇到阻碍的话，我觉得家长主要是存在一种恐惧心理，他不了解这个智能终端对学生的学习究竟意义在哪。毕竟学习智能终端这块，就学生来讲，他是原住民，对家长来讲他并不了解这个时期情况，应该让家长到学校去考察，看一看在课堂上孩子用这种智能的工具，在学习的过程当中获得了哪些便利的条件。真正有助于学习，而不是低效的、无价值的、简单的劳动重复。
从教师这个层面来讲，我同意李校长在起步阶段采用行政推动，但毕竟老师的不会像校长那样，认识有高度，执行有力度，我倒觉得我有一个补充的条件——教师这个群体也需要一定的激励机制，教育要有情怀，要有诗和远方。我相信每一个教师也都希望过有尊严的生活，我觉得这种奖励机制不单要有精神上的奖励，也要有物质上的奖励。通过这种奖励机制的推进，我们的教师队伍才能更好地实现专业化智能教育，才能有更大、更好的发展。
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钟锟（科大讯飞）：我还想再请问一下王建明校长,您对于学生使用终端的时候“需要”和“有效”这两个关键词是怎么判断的？
王建明（合肥八中）：如果没有学生端，信息化教学的效果就基本上就没有了，所以我认为学生端是很重要的。但是学生们的自我控制能力可能弱一点，家长也是很担心的。这一点我们在一开始的时候就会经常碰到，我们觉得这并不可怕，在开发这些产品的时候都考虑到了这些因素，很多事情总是有利有弊的，我们看取哪一头。到底是利大于弊呢，还是弊大于利，我们总是在艰难曲折中前行。
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钟锟（科大讯飞）：由于时间的问题，我想问最后一个开放性的话题，我们每个人只花一分钟的时间，谈一谈在新高考、新教改、新科技扑面而来的未来，对于科技创新与教育改革的期待是什么？我们从王校长这边开始。
王建明（合肥八中）：对于即将到来的高考制度的改革，以及这种改革给基础教育带来的冲击。我们有各种不同的预期，我觉得教育信息化在未来的教育教学中发挥的作用一定不可低估，谢谢！
王华蓓（北京八一学校）：关于教育信息化对于未来学习者的助推作用应该是不可估量的，尤其是在新高考以后，它的评价、数据积累、成长轨迹的可视化，是我们未来要期待的地方。
姚俊峰（东北中山中学）：随着互联网的发展、物联网的出现，人与物、物与物之间的交流信息的传递会变得更加快捷。我想智慧课堂也应该是要构建一种有智慧的、全天候的学习环境，跨越时空的限制。我相信未来随着信息技术的发展，包括VR技术、3D打印技术都将会由尝试性的使用逐渐的产生、推动，发生革命性的变化，推进我们的教育教学发生质的变化。
李新义（蚌埠二中）：新的高考给中学教育带来革命性的变化，从过去的这个单一的理科、文科的考试变成多样性、有选择性的考试，这样的选拔引起行政班到教学班的变化。通过信息技术在教学的管理、教学评价这些方面都能通过信息技术精准判断、精准管理，为我们新的高考助力。
黄伟（成都外国语学校）：推动未来教育发展的动力，除了突飞猛进的技术更新以外，我觉得还有制度的配套和推进，还包括整个社会的支持，更重要的是教育伦理和教育理想。在这样一个特殊的时机，我想感谢讯飞这样有责任的企业和所有的教育同仁，追求创新教育，我们一直在路上。
钟锟（科大讯飞）：谢谢六位校长的发言！大家都相信未来教育信息化一定会为教育发展带来巨大的帮助，但还有很多的不足之处，在信息技术与教育教学的融合过程中，还有很多的事情要去做。
今天的时间很短暂的，我们探讨的“科技驱动教育创新”主题有太多可以从教育、科技的这个两个方面来去施展才华的地方。教育技术革新的主题必然要回归到学生教育的主题上来，怎么样让帮助他们获取知识更加高效，怎么帮助他们内化知识更加深刻，怎么帮助他们运用知识更加自如，这是一个任重道远，需要不断探索的话题。
感谢各位观众的聆听，也感谢各位校长的参与，今天论坛环节就到这里，谢谢！
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