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我们知道不同年级阶段的孩子，发展的重点不一样。本文为你分享人智学如何解读 0-21 岁孩子的发展特征，以及父母们如何正确地引导，在适合的时间做合适的事情。
当今社会很多信息扑面而来，电视、书籍、购物中心、路上的广告牌等等，成人有责任为孩子选择真正有益的信息，所以我们要真正好好地研究一下什么是对孩子好的。
有人听说音乐对孩子好，怀孕的时候就在肚子上放个麦克风，把莫扎特的音乐放给肚子里的胎儿听，期望孩子出生后能成为一个音乐家。
可是这时候孩子的听觉系统已经发展，而神经系统尚未成熟，胎儿能听到声音，可是神经系统无法承受这种刺激，于是就会导致孩子的神经系统紧张。
还有B超，爸爸妈妈都很想知道胎儿在妈妈的肚子里过得怎么样了，于是一次又一次地照B超。怀孕时照两次以上的B超会伤害孩子，20年以后，这个结果就会显示出来了。
新的科技、新的事物很多，可是很多新的东西都需要时间去验证。所以我们遇到新的事物的时候，是一下子就接受，还是退后想一想，到底这样是不是好呢？我们想知道孩子长得好不好然后去照B超，这实质上是我们失去了对孩子的信任。
我们活在这样的物质世界中，以至于一定要在荧屏中去看到才能相信，不能相信大自然是自有其安排的。
当代社会里，能让我们信服信任的都要是可见的，而不能相信那些不能马上就显现的而确实存在的东西。
我们用30多年的人生经验去养育孩子，以开放的心胸去看、去感觉、去体验什么对孩子是好的，生活中遇到什么都要去看看，这是为什么？
当我们看到那么多，我们需要在纷繁复杂的东西间坚持一下，清楚知道自己为什么选这个，而不选那个。
我们看到现在很多广告，什么不能输在起跑线上啦，小博士啦，一切似乎都应该提早进行，孩子们在幼儿园的时候学小学一年级的东西，小学一年级又去学更高年级的东西，一切的一切似乎来得越早越好。
可是，孩子不是小大人，从出生到21岁，每一年，孩子都在经历不同阶段的发展。
人是什么？人有思考，有感觉，并且知道这是谁在感觉。
当你看到一个新生儿，你会看到，他的头是最大的，占了整个身体的四分之一，而成人的头部只有八分之一的身长。他的脖子很短，头仿佛就是放在肩膀上的，后来脖子长长了，再大一些就有腰线了，手脚都变长了。
从这样的发展来看，孩子的身体发展是先发展上面的，再发展下面的，从上而下地发展的。这是生命力发展塑形的过程，生命力就是这样一种看不见的力量，可是生命力就在那里，让孩子一天天长大。
新生儿醒的时候，哪一部分是最活跃的呢？是手和脚，新生儿只要醒着，他的手和脚就总是在动的。等他大一点，有了自我的意识了，他会说：“唉，我没有朋友跟我玩”或者“唉，誰誰誰不想跟我玩”。
再大一点，他跟爸爸一起玩什么游戏，结果爸爸居然输了，他特别特别的开心，他觉得自己可真够聪明的。再大一点，你跟他说点什么，他可能说：“让我先看看，这是不是对的啊，有没有什么问题啊？”
这是一个意识觉醒的过程，这个过程是从下往上的。从肢体到心，再到头，然后是神经系统。
我们把0-21岁分为三部分。
从出生到7岁，儿童更多地在意志阶段，他需要用他的四肢去做事情，是一个模仿的阶段。7-14岁是感觉系统发展的阶段，14-21岁是发展思考的阶段。
但是，意志、感觉和思考是一直在那里的，可是孩子在不同的阶段，发展的重点不一样。就如同7岁前的孩子，他也会感觉，会思考，但是那种思考与他14岁以后的思考不是在一个层次上的。
模仿是一件深刻的事
7岁前孩子的感觉与思考在沉睡，而“做”是在觉醒的状态下。如果你让3岁的孩子坐在那里，然后给他解释水是如何在大自然中循环的，他是不可能明白的。
这个阶段，多让他做一些事情，就是为将来感觉和思考的发展打下良好的基础。这个阶段，你要他做什么的话，不用说教，带着他做就好了，因为这个时期意志是很觉醒的。
小小的孩子需要模仿，那是他们的天性。因此，周围的成人，尤其是父母和老师最重要的就是成为一个值得孩子模仿的对象。所以，如果你想让孩子安静下来，你与其冲过去向孩子指手画脚，大说特说，不如在他耳边轻轻地跟他说说话，这就是榜样。
比如一个孩子老是打人，你跑过去让他伸手，打他的手心，希望这样让他知道被打是疼的，或者告诉他“不要打了”，不如过去轻轻地抚摸他的手。
如果你希望孩子平静，你就要让自己的内在平静；如果你想让孩子有好的语言，你自己就要说好的语言；如果你想让孩子把玩具收拾得整整齐齐的，你自己的东西就应该放得整整齐齐。模仿，是一件很深刻的事情。
孩子学站立、行走、说话，这些都是从模仿开始的。让狼养大的孩子不会直立，不会用人的语言，只会学狼叫，也不会思考。
当孩子学会站立、学会行走，他需要有充满爱与关怀的环境。不能在孩子面前说谎，否则孩子就不能发展出很好的语言能力。如果你想孩子思维清晰，那就不要在孩子面前：“好，现在我们先去什么什么，哦，还是不要了，我们还是先….哎呀，算了，还是…….”
所以环绕在孩子周围的成年人就很重要了，外在、思想和情感都同样重要，孩子具有完全同感力，如同完全进入一样地模仿着身边的成人。
作为一个幼儿园老师，碰到调皮的孩子，如果你表面在笑，可是心里暗暗生气，你会发现孩子只会继续调皮或者更变本加厉，因为孩子是可以感觉得到隐藏在你内心的那些东西的。
有时候，你见到一群孩子在那，然后你想，“啊，你们可别……”这种黑暗的想法一来，孩子就真的去做了，因为孩子是真的能感觉的。
有的妈妈想让孩子学会英语，于是就不分昼夜地给孩子放那些英语碟片，以为这样孩子的英语就可以说得有多溜了，可是，这样孩子是肯定学不好的。
把孩子放在机器面前，让孩子跟机器学，那孩子可能连说话都不会了，学习语言是需要模仿一个人，而不是一部机器。这就如同我在你们面前说，我没有麦克风，我是用我整个的发音系统说出这些话，你们则是用你们的全身心去听去交流互动的。
机器没有自我体，那只是机器，机器无法承载。作为成人，我们可以通过机器去学习，因为我们已经发展出一些能力，去区分那是机器。可是别忘了，孩子是小孩子，不是小大人。
孩子做得不对，你去告诉他说这不对，或不要，是没有用的，你要用正确的方法做出来，让他看到正确的方法。带着孩子真正地去做，这就是给孩子立规则的方式。
在头7年，孩子是仰望着成人的，以成人为榜样，信任成人，呼唤着美好的榜样，要帮他养成好的习惯，就从好的榜样开始。
建立爱的权威
7岁-14岁是孩子情感发展的时期，这时候孩子的心脏和肺发育起来了。如果他喜欢一样东西，那他就学得特别好，如果他喜欢这个老师，那么这门课也就学得特别好，如果他不喜欢这个老师，那这个老师说什么他都听不进去，就会形成障碍。
老师要以美好艺术的形式，把知识带给孩子。当老师建立起爱的权威，孩子会跟随。
妈，你到底想说什么
14岁-21岁的时候，孩子的思想清醒了，有点近似于成人的思考方式出现了，有逻辑思考能力出现了。
那个时候，孩子最喜欢批判，如果你要教他什么，或说他什么不对的话，你得真的知道你要说的是什么。教什么都要自己很明白了，你才能去教他。
有时候，你跟他说应该这样，他可能会说：“妈，你到底知不知道你自己说的是什么？”
比如说孩子要去参加舞会，你说不要，那地方和你那些狐朋狗友我不喜欢，而从不说出真正的原因。然后你就会说“我的孩子真反叛”，可是这反叛是从何而来呢？
当我们真正了解儿童发展的规律，在适合的时间做适合的事情，不是说电视、电脑就是洪水猛兽，一概排斥，而是要在正确的时间提供给孩子。
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当我们真正去探索孩子是谁？儿童是谁？我们在教育观念和教养方式上将会有更大的突破。
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