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本文节选自《自然的心声：华德福学校的音乐课》一书。作者蒂娜·埃特里希是位资深华德福教师，也是位有在丰富实践经验的歌唱治疗师，她说：孩子喜欢把故事、画面和音乐结合在一起，他们能够把歌曲带入内心，当歌曲可以和一个有意义的故事相关时，孩子们就会爱上歌唱，并把周围的世界描述成美好的地方。
歌曲伴有故事，这能使孩子的心灵向歌曲敞开。孩子与成人不同，成人擅长理性分析，可以专注于一件事情；而孩子们则喜欢把故事、画面和音乐结合在一起，他们能够把歌曲带入内心，当歌曲可以和一个有意义的故事相关时，他们就会爱上歌唱，把周围的世界描述成美好的地方。
我在华德福学校工作很多年，我可以感受到这种需求以及寻种有积极道德内涵的故事在教学上的意义。孩子尤其对人类的价值观比如友谊、宽容、恭敬、感恩、信任和忠诚，有种很好的感受。但这些品行在我们现如今日益虚拟化的生活中变得越来越少。
我们认可这些价值观，但实际生活中，相较于讲传统的民间故事以及师生之间，亲子之间进行关于自然与环境的谈话，孩子们更多地把时间花在了电脑游戏、电视和智能手机上。
我们知道什么样的食物对我们的身体健康有益，但是否知道我们内在的心灵世界需要什么样的营养呢？好故事及其带来的积极的想象力就是一种健康、自然的养料、可以增强我们内在的生命力。
——云香老师
我试着为歌曲配上故事，也为故事创作歌曲。他们往往在同一时刻来到我的脑海里。我也尝试用一种方式为西方和东方的孩子寻找他们共同感兴趣的内容。虽然我们有不一样的音乐背景，那只是给予我们个人化的不同的感受，就道德和社会理想而言，我们在同一个世界。
作为一位歌唱治疗师，我努力将我所学的应用于歌曲，进而对我们的生活产生重要的影响电子音乐和CD永远不会取代最原始的歌唱，歌唱更深入内心，光芒和温暖照耀着身体和心灵。
音 乐 故 事
《首饰匠》
从前有个少年和父母一起住在一个小岛上。
少年已经长大成人，父母认为他应该学习一门手艺了，于是父亲给他谋了一项营生。可少年尝试了一下，觉得不合适。那是木匠活，跟师傅学习如何去砍伐木头和竹子，然后用来打造家具。他很努力地去学习，可是胳膊和双手都太柔弱无力，很难将沉重的木头拉动并扛走。
后来，他又按父亲的安排试着去当渔夫。他和渔夫们一起驾船到海上，尽力去干力所能及的活。可是，当第一网鱼被扔到船上，他看见船板上活蹦乱跳的鱼儿，突然对它们产生了同情心，就把其中的一条放回海里，看着它从水里游走了。
渔夫们把一切看在眼里，非常生气，因为这些鱼是要拿去卖钱的！晚上，有个渔夫告诉少年的父亲，说看来你儿子不是真正想学这一行。后来，渔夫们再也不带少年出海打渔了。
父亲担忧地问儿子：“那么你究竟打算做什么呢？你究竟想学什么手艺呢？”
儿子说：“我最喜欢做美丽又精致的东西，那不是很沉重的物件，而是可以用来装饰、打扮的。人们都喜欢在节日佩戴装饰品，很多人也会把美丽的饰品作为礼物送给自己的亲戚朋友。”
“但是，我们生活的这个小岛没有山，不出产金银、玉石和其他美丽的石头。我认为在这个岛上做一个首饰匠的想法很不现实。”父亲回答说。
少年想了想，认为父亲这样说是对的，但这番话让他很难过。夜深了，他心情忧郁地在沙滩上散步，希望能够想出为自己设计未来的好主意。天空挂着月亮，群星闪烁。
他轻声地自言自语：“这个世界用缤纷的花朵、美丽的动物和闪烁的星星把自己打扮得如此漂亮，我也要创造出美丽的东西来！”
此时，周围的海面非常安静，波浪拍打着沙滩，发出“沙沙沙”的声响。突然，他听到一个优美的声音在歌唱。唱的是《贝壳谣》。
他看了看周围，没有人影。声音是从水里发出来的。终于，他看到一只巨大的贝壳躺在沙滩上。是的，就是这只大贝壳在唱歌！他聚精会神地聆听，才明白了它在唱什么：
波浪摇，波浪涌，
波浪推着我向沙滩。
水波轻轻讲述秘密，
月光闪呀闪，水波荡漾。
突然，贝壳停止了歌唱，开始对少年说话：“不止是天空和大地，大海也充满了神奇的东西并且五彩缤纷。我知道你要当首饰匠的愿望，来吧，把我的珍珠拿去，用来制作你的第一条项链吧。在沙滩上用心寻找，你会找到许多不同颜色的美丽的贝壳。你也可以用这些贝壳来做你的首饰。如果你心中继续保持着这个美好的愿望，那么，我那些贝壳姐妹们以及我自己都会送给你许多珍珠。”
年轻人带着感激的心情取走了美丽的珍珠，也拾到了沙滩上一些小巧的贝壳，它们有白色、黄色、粉红色等各种颜色。
第二天，年轻人就开始制作首饰。后来他成为一名勤劳的首饰匠，他做的项链、戒指和耳环非常精致美丽，他的名气越来越大，以至于传到了其他的小岛上。许多人都慕名来买他的首饰，自己佩戴或者作为礼物送人。
▲《贝壳谣》词曲，由本文作者创作，中文译者不详。
听觉与儿童音乐活动
音乐与听觉相关。通过听觉，人类在内心储藏了经验和音乐知识，并能够以此创造出自己的音乐。
然而，通过听觉究竟产生了什么呢？
目前为止，听觉所产生的东西远远超出了我们的猜测。它不仅仅是鼓膜对声音的吸引，并在大脑里对声音高低做出记录。我们所听到的声音对整个身体及各个器官都会产生影响。
通过听觉我们听到了新的声音：机器的声音、飞机在空中飞翔的声音以及汽车的喇叭声。我们对这些声音的注意力会逐渐增强，这是听觉的保护功能，它警告我们即将可能发生的危险。
我们的反应是神经系统中的一种守卫，同时也控制着身体运动的肌肉。我们已经准备逃走或躲避。当我们意识到所听到的声音没有危害，就又会变得轻松起来。比如，一样东西在我们身后突然掉到地上发出巨响，我们就会紧张起来，当我们知道掉落的是什么东西时，才会又处于放松的状态。
而小孩子缺乏生活经验，几乎不能对此产生判断，不知道声音和响动来自何处。如果周围充斥音量太高的声音，就很容易在他们的身体内产生过度刺激，让他们持续地紧张。
城市里的噪音对儿童而言是一个很不自然的生活环境。同样，如果在汽车里开太大声的音响或其他声音，对儿童和婴儿也是不宜的，因为他们听到后会不知所措。有的儿童可能会听而不见，为了保护听觉而将听源自动关闭；不过大多数儿童都不大可能这样做。
我认识一个小孩子，当他在汽车里听到收音机里传来一头牛的叫声时，感到惊慌失措，他以为一头巨大的母牛钻进了汽车，为即将到来的危险害怕不已！
过多的听觉刺激会使这种听觉灵敏的儿童疲惫，随之造成人为的烦躁不安。有时，四五岁的儿童喜欢听CD机播放的流行音乐，但他们也会因此处于紧张状态。不是所有令人喜欢的东西都是健康的。这样的音乐通过强烈的节奏会造成不自然的兴奋。这时受到损伤的是使精力集中的能力，原本平静流动在儿童体内的“气”就会被躁动不安取代。
也有些音响和声音、音乐和歌曲会产生完全不同的功效，因为它们为人所熟悉，或者具有一种令人舒适的音质。它们不会拉响“警报”，而是引起人们对一个美好时刻的回忆。有医生发现，小鸟的啁啾、舒缓的轻音乐或者熟悉的歌曲都会使人的血管扩展，呼吸轻松。
因此，在幼儿园或家里，和孩子一起唱美妙的儿歌和民歌，并用能发出悦耳声音的简单乐器如响铃、铙钹、笛子和木琴加以伴奏，是值得推荐的。重复地唱一首歌或用一种乐器演奏一首曲调，或者用小巧的铃铛发出音响，都能够滋养听觉，免其受到警报的困扰，使身体乃至心灵处于一种轻松的状态。当然，反复听音乐和曲调也会使听觉受到训练。
《自然的心声：华德福学校的音乐课》，
由立品图书出品，天津教育出版社出版
你知道孩子通过视觉、听觉、体觉或者何种觉受管道接收信息吗？
你知道你的孩子在多元智能强弱势上是音乐智能高，视觉空间智能高，还是语言智能高？
只有在这些学习管道上进行透彻地了解，才能进行因材施教，更快速找准定位，找准方向，进行高效学习。
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