背单词一直是孩子学英语路上的一道难关，孩子要么没耐性背单词，要么各种死记硬背就是记不住。
虽然关于“学英语要不要背单词”这个问题前后经历了各种思想变革，先是疯狂崇拜，后来又极度鄙视，但到了现在，我们基本上可以心平气和地达成一个认知：要给孩子浸润式的环境，但背单词这样的基本功还是免不了。
既然如此，还是要回到解决怎么帮孩子背单词的问题。
这里的背单词，指的还不是死记硬背，更要让孩子形成从单词到语感的知觉。怎么记忆？怎么联系单词的运用场景？怎么发现单词之间的联系？怎么产生主动探寻语言规律的热情？
最近，美国一位小学老师在教室里设置单词墙来帮助学生记忆的故事吸引了猫猫的注意。
Justine Bruyère从事教育15年，长期关注低年级课堂上的学习参与策略。
一开始，她发现自己在教室里设置的单词墙似乎并不怎么有效，孩子们通常会忽略它的存在。后来，她做了一些尝试和改变，不仅让孩子们掌握了对各种单词的记忆跟认知，还激发了孩子们制作单词墙的热情，主动寻找添加更多陌生的词汇来。
Justine Bruyère二年级学生的单词墙
那么，Justine到底如何利用一面墙来撬动孩子们学习单词的热情呢？我们从她的改变措施中可以看到这样一些要点。
找到合适的位置
找到对孩子的身高来说最适合的高度，这样他们才能时刻注意到单词墙的存在。
一起制定规则
让孩子参与到单词墙的制作中来。比如，他是否愿意在文字旁边画画或胶带图片？
谁来在墙上写字——老师还是孩子？Justine Bruyère的学生们决定由他们自己添加新的单词到墙上。首先，学生在会先在卡片上写下一个单词或词组，然后另一个学生会检查。
Justine会再检查一遍，以指导这个单词的发音和特征学习。这种指导方式因人而异。比如，有时候重点是让孩子注意到单词有双字母或双元音这样特殊的字母组合，但有时候是会让学生关注对son，done和tone这样长得很像的单词在发音上的区别。
完成这些步骤后，提出该词的学生将其贴在单词墙上。
另外，颜色编码是一个很有效的做法。Justine的学生们会在他们的墙上用一种颜色来标注某些类型的单词。比如，名词用粉红色写，动作动词用绿色标注，形容词用橙色写。
不同类型的单词用不同颜色表示
点燃真实对话与单词的联系
关于怎样尝试提问或向孩子提示，Justine有这样一些建议：
“你认为这是一个可以放进单词墙的好词吗？”
“我们可不可以，列出一系列单词来跟这个词组成一个词族呢？”
“这周我注意到'irr'让squirrel这个单词中的发音很像'er'。你有什么新发现？”
“如果你需要关于different这个词的帮助，可以去找小明，这是他的单词，你可以向他建议，把他的方法分享出来！”
“还有什么单词的首字母是不发音的？”
与孩子协商以提高学习效率
学生偶尔会在单词墙上拼错单词。
针对这些情况，Justine会使用一对一的教学时间做一些简单的小活动，参考文本或玩比较游戏，吸引学生注意常见的拼写错误，以及单词的正确拼写。
反思这些单词
在分享时，可以鼓励学生查看单词墙，让他来分享自己的反思，是怎么通过把一个单词添加到墙上，被使用，然后有了更好的理解的。同时，还可以引导孩子开发一些单词墙的新功能。
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