邀请函 | 田俊国老师《暑假教师专场：让学习真正在课堂上发生》情怀特惠招生！

第1单元  激发老师的教学热情

• 1）老师要带着学习的心态教学；
• 2）老师的状态位与自我觉察；
• 3）有弹性地教，给自己留下空间；
• 4）在课堂上绽放，在引导中学习；
• 5）通过复盘让老师收获比学生还大。

  
  

• 1）老师必须保持在赋能的状态下；
• 2）深度聆听：用好奇心代替批判态；
• 3）关注学生学习背后的心理诉求；
• 4）教学的每一步都要有心理动力设计；
• 5）帮助学生建立学习的愉悦回路。
  
  

第3单元  以终为始的教学框架

• 1）以终为始定义学生收获的五大来源；
• 2）学生学习过程的两次创造；
• 3）如何把传统教学改造为五星教学；
• 4）穷神知化地超越五星教学；
• 5）三浪教学的变式应用。

第4单元  师生共建的课堂氛围

课堂本身就是一个社会化学习的场所，社会化学习是这个学习场所里不可或缺的元素。传统教学范式中仅仅把课堂教学等同于理论学习，改变传统范式就要在教学上增加社会化学习的关键维度。社会化的场域是社会化学习的土壤，孕育的正是学生们学习建构的结果，场域是老师最重要的助教。很多初级的老师并不明白什么是场域，更不懂得如何运用社会化学习营造场域，而专家型老师则会掌控场域为教学效果加分。

• 1）学习的社会化本质；
• 2）场意识：好氛围比好内容还重要；
• 3）课堂上的结构化研讨；
• 4）根据教学内容组织社会化学习；
• 5）社会化学习的教学反思。

第5单元  学以致用的翻转课堂

教学设计最忌讳闭门造车，最好的课程评审者是学生，最佳的课程评审标准是学生参与的比例。前一天晚上以小组为单位，先个人反思和改造自己的课堂教学，再互相分享个人的“课堂活力提升计划”，并选出一个课程命题，用前两天学到的方法共同打磨，作为小组案例到班级分享。

• 1）学会在课堂上开发课程；
• 2）设计课程交互脚本时的要点；
• 3）好的师生互动过程犹如拍花巴掌；
• 4）在不知不觉中转移知识的所有权；
• 5）激活学生的潜意识创造。

第6单元  滋养心灵的课程思政

• 1）课程思政：“成为谁”比“学什么”更重要；
• 2）先疗愈自己，再滋养学生；
• 3）深度关系才能引发深度学习；
• 4）永远为学生的真善美赋能；
• 5）打造集体心流：言激情荡、悟来创往。