技术与教育的融合从外围到内围，从片面到全方位。当技术与教育的结合将成为未来的趋势，无论是体制内的突围，还是体制外的探索，在整合的路上充满了未知与不确定性。有疯狂追逐的声音，有认可的声音，也有质疑的声音，也有迷惑的声音，所有的声音都在碰撞，好在这样一个交融的领域足够宽广，让所有人的观点可以分歧共存，多元发展。
如今的新技术环境已经不再像过去那样，不再是老师独有的投影仪，电脑，抑或是白板，而逐步转向师生人人都具备的新技术环境。尽管所谓的一对一数字化环境的硬软件环境才刚刚开始起步，然而，很多一线教师的积极投入和广大有识之士的参与，正在搅动最为深入的教育与技术的融合。从区域层面，学校层面到家校层面，进而开始探索课堂层面到课堂内外层面，再进一步开始涉足最为核心的学科层面。
几十年前，如果我们听说有小学生可以自创曲目，编排歌剧，拍摄电影，我们都会认为这个小孩是个异类的天才。而近几年，当你去很多数字化实验班的学校，你会发现有一批孩子具备这样的才能。要知道，要是按照传统的音乐教育培养，至少要到大学阶段才会让学生们开始尝试自编自创新曲目，而现在，学生们正在使用iPad工具，在创作的边缘挑战自我，在创新中达成超乎寻常的能力。
我们开始相信，很小的孩子有可能在技术工具的配合下，在新的教育方法方式下，达成某种不一样的学习进程，甚至进入新的学习水准。因而，有些学科开始打破常规，试图以另一种方式评价孩子的学习进程。不再是传统的教材进度，而是以是否达到专家级水准，以及如何达到专家级水准来重新设立评价标准。
然而，我们或许还会有些犹豫，因为这种学科结合新技术，让学生们用新的方式学习，并达到新的水平似乎只存在于艺术类学科？
可是，让我们更进一步探索，我们就更能去实现潜在于其他学科的巨大可能性！
我们试图以数学学科为例。
也许这一学科的学习将会产生颠覆性的变化。
游戏化体验式学习
关于数学的小游戏越来越多。如果你有iPad的话，不妨下一个叫做“饥饿的鱼”的app感受一下。小鱼身上会有不同的数字标记，表明小鱼想要吃的数字。需要玩家自由地组合气泡，通过数字的相加等于小鱼身上的数字标记，小鱼就会吃进去。学习者可以不断升级，完成不同的游戏化学习内容。包括：20以内，100以内的加减乘除。
更精准的练习反馈
数学会有非常多的练习题。下面这是“猿题库”的app的截图。无论学习者想要哪个知识点的练习都可以点选进行，还可以自由组卷，错题收集，查看详细解答。
不仅如此，软件也会分析出学习者在做题中常出现的错误，给予学习者自动的推送练习。类似于这一类的练习平台不仅此一家，也非常多类似的平台。不仅让老师在复习课的时候非常方便，也给每一个学习者非常个性化地记录和有据可寻的复习策略。
更全面的自学平台
无论是新东方还是学而思都有全套的视频课程，任何一个想超前学习的学生都可以观看视频进行自学。不仅如此，大量一线老师正在尝试录制微课。系列微课的构建也在为学生们提供全套的学习环境。学习者可以根据自己的喜好选择不同的老师，不同的系列课程进行学习。
如果说以上这三个方面带来的是教与学方式的逐步转变，那么接下来这一个方面正在让数学这一学科的学习发生根本性的转变。无论你有没有智能设备，你都可以体验一下。登入网站http://www.wolframalpha.com/ ，或者是下载wolframalpha的应用程序。下载后，在输入框内输入任何的方程式，点击确定。
奇迹出现了！这个平台将再复杂的方程式进行解答。
当我将这个事情分享给很多一线老师的时候，其中一个老师在平台上留言道：“我以前说过，数学应该是一个存在于头脑中的模型，一个描述客观世界存在及其规律的模型，人们通过不断对它的立与破，实现对世界的认识-理解，并创造新生活。中小学阶段教的加减乘除和简易方程等，本身就是很好的数学思想过程的养成。但是很多教师却把它变成机械反复地计算和做题。”
数学是什么？不是高考里面的竞争工具，不是比拼谁能够算得又快又好，而是真正去理解数学，探索数学，不被繁杂的数学计算所局限，把计算交给计算机吧，能够让孩子们重新在生活中发现数学，在实际问题中尝试构建出数学模型。
如果以这个思路。我们是否可能发现，一个中小学生正在探索连大学数学系的学生都还没有涉足的问题呢？是否能够具备完全不同的学习进度呢？是否真正领悟数学的奥秘与精彩，并运用于真实的世界之中呢？
是的，当学科与技术深度融合，新的大学科观正在重构。从这个角度深入进去，我们发现了技术——真正的不可替代性。这样一条路，不仅是教育新一轮的转变，仔细一想，你会发现这也是整个社会各行各业的一次深度转型。
注：以上图片文字来自于网络