学习编程，就像学习写字，我们教授孩子写字，并不是为了让每个人都成为书法家，而是让他们学会通过手中的笔和文字来表达自己的想法。同样我们教授孩子们编程，也并不是为了培养他们都成为编程师，而是希望他们学会一种计算思维的方式，从而更好地找到解决问题的方法。
——Mitchel Resnick教授
激发创造力：Mitchel教授教育理念分享
Mitchel Resnick教授
“Scratch之父”Mitchel Resnick教授是美国麻省理工学院研究教授、MIT媒体实验室（MIT Media Lab）终身幼儿园（Lifelong Kindergarten）小组负责人。
在分享中，Mitchel Resnick教授
谈到了自己所在的“终身幼儿园”小组，
并解释了“终身幼儿园”的理念。
“在幼儿园里，孩子们就开始开发自己的创造力。而我们所做的，正是通过科学技术和各种活动，鼓励孩子们终身使用创造性的方式进行思考和实践，从而更好地面对未知的挑战。”
——Mitchel Resnick教授
在这一理念的驱使下，
他们开发出了Scratch这一编程语言，
帮助孩子们更好地进行创造。
除此之外，
Mitchel Resnick教授还介绍了
自己在《终身幼儿园》一书中
重点解释的“创造性学习的4P原则”，
也就是：项目，兴趣，玩和同伴。
项目（Projects)
兴趣（Passion)
玩（Play)
同伴（Peers)
“我们希望，通过设计项目，让孩子们在热情的驱使下，跟同伴齐心协力，用游戏的方式去完成各种挑战，解决各种问题。”
——Mitchel Resnick教授
这种基于项目式的学习，
能够帮助孩子们开发自己的创造力，
在不断思考和实践的过程中，
释放自己的无限潜能！
携手21年：MIT和中福会少年宫的故事
事实上，
MIT媒体实验室（MIT Media Lab）与
中福会少年宫结缘已有21年之久。
中福会少年宫主任郑允华
向Mitchel教授介绍了这段背景渊源。
1998年，
MIT媒体实验室（MIT Media Lab）
的三位学生来到中福会少年宫。
他们通过暑期义工活动，
带来了以乐高RCX机器人为主的
兼具趣味性和创造性的科创交流活动。
1999年，
中福会少年宫正式举办了
上海市第一届机器人科创活动和竞赛，
旨在鼓励孩子们动脑思考和动手实践，
提高他们发现问题和解决问题的能力。
2000年至2001年，
中福会少年宫还举办了
奥林匹克机器人运动会。
在趣味十足的比赛之外，
中福会少年宫还开设了一系列
以“乐高玩家”思想为核心的课程。
唐老师以“拉黄包车的老爷爷”、
“老式脚踏缝纫机”、“路灯维修机器人”、
“水面疾行双体船”等教学实践中特色案例，
展示了中福会少年宫乐高机器人项目
在近20年里的积极探索，
分享了教学实践所取得的经验和成果。
这些课程
立足于生活的问题并作为课题，
给了孩子们一个展示自我的平台，
让他们用创意十足的模型，
展现了自己的创造力！
生活即STEAM
生活中的许多物体，
其实都可以用乐高积木
进行创意搭建。
比如可以在水面疾行的双体船，
速度嗖嗖的！
还有会捡拾垃圾的机器人，
它可是环保小能手哦~
问题就是课题
现实生活中的复杂问题，
或许可以在搭建乐高积木模型的过程中，
找到一些有价值的解答思路。
坏掉的路灯谁来修理，
可以最大程度保证工人的安全？
可以让自动更换路灯机器人试试！
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