2023年，中国高校毕业生人数再创新高，超过1150万人。除了客观经济因素外，诸如“学校学一套、企业用一套”、学生能力与行业需求不符、学习内容过时等因素，也加剧了“毕业即失业”情况。如何让高校毕业生在激烈的就业市场中，提升专业能力以博得一席之地，是高校教育急需面对和解决的问题。
成果导向教育（Outcomes-Based Education，简称 OBE），又称为结果导向教育、产出导向教育，自1981年由Spady等人提出后，如今已成为美国、英国、加拿大等国家教育改革的主流理念。相比传统教育，OBE强调产出/成果导向的价值取向、学生中心的教育理念和持续改进的质量文化，实现从以教为中心到以学为中心，以及从知识体系为中心到能力达成为目标的转变。
OBE教学和传统教学对比
然而，OBE作为一种教学改革理念，从“指导方针”到“实效落地”，其中仍有很长的距离：如何量化行业需求、人才培养质量？如何自上而下确保教学内容满足需求？如何帮助学生发现问题、进行个性化辅导？如何将OBE融入学生完整的培养计划中？针对此类问题，正方软件推出了数字化解决方案——支撑工程教育专业认证的OBE教学管理软件。
支撑工程认证的OBE教学管理软件，采用逆向思维方式进行课程体系的建设，建立专业毕业要求与相应课程支撑的关系矩阵，将整个教学环节拆解成“专业负责人”、“课程负责人”、“任课教师”三重角色。不同角色对各教学环节进行管理，共同为OBE教学负责。
OBE三重角色分工
在OBE教学管理软件中，专业负责人、课程负责人和任课教师互相配合，主要通过5个业务环节推进教学工作，以学生为中心、成果导向、持续改进，最终实现学校高质量人才培养的目标。
专业负责人需制定培养方案，设定学生毕业要求（及细分指标）、培养目标、各学期开设课程等信息，系统将毕业要求与培养目标和课程进行对应。
向左滑动查看培养方案制定
课程负责人需要对每门课程进行维护管理，具体包括课程基础信息、课程关联毕业要求、教学内容和考核方式。
向左滑动查看课程大纲维护
课程负责人需进行试卷命题，维护课程考试时长、题型、题量、题目内容、分值，特别是对不同题型和对应课程具体目标进行匹配。
任课教师在线录入成绩，支持成绩小题分导入。完成成绩录入后，可根据课程目标，进行复盘。
课程负责人对课程进行总结回顾，提出具体的改进信息，帮助该课程在下次开课时不断完善。
课程持续改进意见表导出
希望通过本期介绍，能帮助各院校实现基于OBE的教学管理信息服务平台软件的建设，推进“以教师为中心向以学生为中心”、“从质量监控向持续改进”的转变。
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