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在湖北省老河口市第三中学，信息科技教师樊可正以极大的热情和创新思维，紧跟义务教育“三新”目标和信息科技课程改革的步伐，积极响应市教育局号召，将常态化信息科技实验教学引入课堂，为学生们创造全新的学习体验。
依托学校以人为本的办学理念、科研兴校战略，樊可老师作为信息科技教学骨干，深知信息科技的重要性，肩负着激发学生对信息科技的兴趣与热爱、培养创新思维与实践能力，以及引导学生正确认识和使用信息科技、树立网络安全意识与道德规范的双重使命。
八年级第4课《物物相连有价值》
樊老师开始在自己的课堂上实施常态化信息科技实验教学。在“物物相连有价值”这一课题，通过引导学生从身边实例出发，感受物联网为社会发展带来的价值。在教学过程中，樊可老师充分利用中望中小学数字化创新教育平台，利用数字化手段将多重物联网设备“带入”课堂，让学生们亲手操作、亲身体验。
樊可老师在课堂上进行了分组，以小组的形式开展实验教学
学生们不仅学习了物联网中数据的作用和物联网为社会发展带来的价值，还通过课堂实验活动掌握了获取物联即时数据的步骤和传感器协同带来的新智能。
教学指南 八年级第4课《物物相连有价值》 教学设计
特别是在学习远程控制时，樊可老师通过营造需要远程开关窗的环境，引导学生设计远程关窗方案，并动手实践观察到采用传感器自动感知实现远程关闭窗户的过程。
这一环节不仅让学生们深刻理解了物联网远程控制的优势，还提升了他们的实践能力和创新思维。
课堂上在讲到楼梯灯这种生活中最常见的例子时，樊可老师发现学生们往往忽视身边最常见的问题。 很多学生只知道人体感应楼梯灯在有人靠近时会亮，却很少考虑到天黑不黑这一因素。
基于此，樊可老师引导学生们思考声控灯什么时候会亮，并反问他们如果是白天灯也会亮吗？通过这样的引导，学生们逐渐意识到原来楼梯灯是两种传感器结合形成的新智能。这样的教学不仅让学生们对传感器数据协同有了更深入的理解，还培养了他们的观察力和思考力。
樊可老师的常态化信息科技实验教学得到了学生们的热烈欢迎和高度评价。学生们都反映这样的课堂很容易理解这些技术背后的原理，感觉收获满满。
老河口市第三中学曾被评为湖北省素质教育实验学校、教育科研实验学校等。作为教育科研基地、教研工作先进学校的一名信息科技教师，樊可老师也愿意积极分享自己的课堂教学经验，希望对推动信息科技学科新课标教学改革有帮助。
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