教育生态的健康，关乎学生的健康成长、素质和竞争力。
教育生态是否健康，可以从以下几个标准判断：
一是平等。教育是面向学生、服务学生的、让每个学生走向卓越与成功的教育。
二是科学。这里的“科学”有几层含义。第一，从教育实践本身来讲，教育是敬畏和尊重教育规律，第二，从教育发展的动力和依靠力量讲，是尊重科学、依靠科学的。第三，每所学校、每个家庭对教育的认识和对待是理性的，不是盲从的。
三是法治。教育是有规矩的，是在国家法律法规约束下运行。教育机构必须把自己对教育的追求置于法律法规的约束之下。否则，都会遭到法律的惩处。
四是绿色。学生接受的教育活动，是为了促进学生的健康发展，所有学习所取得的成果，都不以牺牲健康成长为代价。
五是活力。教育是尊重教师和学生两个主体的事业，师生的创造性得到极大的释放。
用“平等、科学、法治、绿色、活力”五个指标来评判当下的教育，许多地方离人们所期盼的健康的教育生态还有相当的距离！
不少地方的教育，就其教育的价值追求而言，少了一点“民本”思想，多了一些“官本”味。考虑自己的政绩多了些，考虑每个家庭的教育权益少了些，考虑学生的考试成绩和升学率多了些，考虑每个学生有个性的、创造性的发展少了些；
一些地方的教育特别重视通过考试进行选拔、分等、分层，直到淘汰，而很少考虑，甚至直接放弃了许多学生的发展权益，不断提前教学进度，加大教学难度，能跟上的就跟着跑，跟不上的，就被边缘化、分流、淘汰。在这里，教育缺少了底线思维，缺少了基本质量的思维，更没有让每个孩子走向自己的卓越的思想；
一些地方的教育，仍然深陷蛮干的思维陷阱和泥潭不能自拔，以至于在许多教育工作者眼里，没有什么规律、科学而言，有的只是加班加点，拼命死学；
不能不说，一些地方的教育置国家教育法律法规要求于不顾，一切以追求升学率这个“政绩”为目的；
在追求学校升学率、学生考试成绩的同时，牺牲了学生的德性成长、身心健康和综合能力的发展，这样的教育谈不上什么“绿色”可言；
2018年9月，全国教育大会在北京召开，会议指出：办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。要深化教育体制改革，健全立德树人落实机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
当学生在高考季里，全社会都在为高考状元、高考升学率而拼命喝彩时，无形中就在放大高考状元、高考升学率的价值和影响，一些人在价值追求上得到满足和享受的同时，会从内心地向往着明年的“喝彩”，而追求高考状元、高考升学率这种政绩观本身，并不是办好人民满意教育的全部，甚至不是办好人民满意教育的本质体现；
因为宣传、炒作，在助推一些地方的教育实践观，一味追求高考状元、高考升学率教育的“显绩”，是以牺牲学生的全面发展、个性发展、创造性发展“潜绩”换来的，当人们拼命为高考状元、高考升学率而喝彩时，人们在教育中就会一味去追求这种教育上的“显绩”，已顾不上教育更为根本的目的——学生的全面发展、个性发展、创造性发展这种“潜绩”了；
有人拼命地呼喊教育改变命运，殊不知，教育本身并不能直接改变命运，教育所能做的只能是为人的生命能量“赋值”，促进人的全面而有个性的发展，看到教育的本体价值，好的教育赋予人无穷无尽的正能量，它当然能起到改变人的命运的功能，进而体现出教育的工具价值，而不好的教育，赋予人们许多“祸害不断”的“负能量”，它起到的不是改变人的命运。当人们把高考成功本身等同于教育改变命运的时候，无疑在为一种片面的教育价值观喝彩。
健康教育生态，大有可为！
点“阅读原文”领取免费体验机会！