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赋能教育从业者全周期职业生涯
很多时候机构一直把焦点放在招生上，想尽办法利用广告去招生，却忽略了老师在招生中的作用，学生和老师是接触最多的，也是影响最大的，学生需要的不仅是学习方面的指导，还需要情感上的交流！能不能让学生信任老师这是一个很重要的因素。
一、老师要保持“童心”
老师不仅仅是学生的指导人，更是学生的朋友，而朋友跟朋友之间是有一样的话题，一样的兴趣，和学生在一起要忘记自己的年龄，把自己融入到学生中，让学生知道老师是和他们站在统一战线上，即使学生做错了事也不要大声呵斥，或者当众批评，而是站在同伴的角度去指导、纠正错误。当老师和学生关系拉近了，学生就更愿意接受老师的指导和建议。
二、对每个孩子一视同仁
其实，每个学生，不管是高年级还是低年级，不论是男生还是女生，都十分在意老师是否注意他。老师要特别注意尽量考虑到每个学生，让每个学生都有表现的机会，如果老师不用实际行动去体现，很难让学生知道老师对他的喜爱。
做出喜欢学生的样子，很简单， 一个简单的动作、 一句温暖的问候、一个肯定的眼神，这些都能让学生感觉到你的喜爱。
三、树立榜样，言传身教
教育在很多时候是润物细无声，日积月累慢慢渗透到每个人的思想，而不是刻意去改变，所以老师在很多时候要给学生树立正确的价值观和处事态度。
老师更应该加入到学生的队伍中一起把事情做好，举个例子，我们当中很少会有老师和学生大扫除，当中会有不少学生会出现抵触情绪，但如果老师一起加入大扫除，学生也就不会反抗了。
四、适当的激励学生
激励一定是老师发自内心的表达，否则宁愿不说也不要轻描淡写、 云淡风轻、面无表情的鼓励，你觉得无关紧要，学生会听得出，所以要鼓励就要具体到事，具体到人，把这件事当成重要的事，并且说出这件事的影响力，把激励的作用发挥到最大。
表扬、激励都要把握时间，不要让学生延迟满足，要及时，事情过去久了，再去赞扬也就没有意义了。
口头表扬最好要当众表扬，既有对个人的激励作用，又有对全班的表率、鼓动、引领效果。
激励要有针对性，就是说激励要有的放矢，一是针对学生的特长加以“放大”，二是针对学生的薄弱环节“放大”他的闪光点，使其日渐增长。
激励要适量，不要动不动就激励学生，多了就会泛滥，变得没有意义，而且还会让低年级学生不能正确的看待“鼓励”这件事。
