其实，按照目前的社会、科技发展情况来看，在未来，大数据、机器完全可以取代人类去做那些需要死记硬背的知识。
而机器永远取代不了的，是人类的智慧、创造力、情感。
心理学家约翰•蒙尼，为了研究“玩耍”的意义，曾用猴子做过一个著名的实验。
他把几只活泼可爱的小猴隔离开来，单独关在一个笼子里，不让它们跟同伴有玩耍、嬉闹的机会。
结果，这些被剥夺了玩耍机会的小猴子成年后，在性格、行为习惯上，显得比其他猴子更加孤僻、木讷，有时还会表现得敏感、易怒、暴躁。
这个著名的实验，给了我们极大的启发意义：
孩子在成长发育的过程中，每个年龄段都有这个年龄段该做的事情，每个年龄段都有需要完成的技能培养，如果哪一环节出了问题，就好比大树空了心。
而孩子在童年阶段最重要的“工作”，就是玩耍！
童年缺失了玩耍能力的孩子，在未来的成长道路上，会缺少很多乐趣，更容易变成呆板木讷的成年人。
首先，玩耍可以帮助孩子很好地认识自己、了解自己。
比如，孩子在津津有味地捡地上的落叶时，会发现那些五角形的枫叶，竟然跟自己的小手手有些相似，都有着5个尖尖。这其实，就是孩子认识自己身体的过程。
其次，玩耍可以帮助孩子在探索周边环境的过程中，建立起基本的社会情感。
比如善良一个孩子，在雨后的植物园玩耍时，无意间捏死了一只小蜗牛。妈妈看到了，没有责备，只是随口说了一句：
“这只小蜗牛的妈妈外出找吃的了，要是回来看不到自己的孩子，得多伤心呀！”
没想到孩子听完，眼圈变得红红的……这一刻，孩子的内心的“善”，就开始萌芽了。
所以，孩子健康身体、健全人格的培养，几乎都离不开玩耍。
其实，尊重孩子玩耍的天性，跟彻底放任孩子的“散养”，还是有着本质区别的。要想使得玩耍真正对孩子的人格、习惯有益，必定离不开家长的引导：
多主动体验，少被动接受
比如，带孩子去植物园或者乡村田园去玩耍，就算是主动的体验，因为孩子能够亲眼见到自然中形形色色的动植物，还能充分调动自己的五官，去感受叶子的翠绿或金黄、树皮粗糙的手感、泥土的自然芬芳……
这种贴近自然的玩耍体验，一方面能促进孩子骨骼肌肉、大脑神经的健康发育；另一方面，对孩子的情绪、秉性，也是极大的滋润。
然而像一直窝在家里看动画片这种，就是典型的“被动接受”型玩耍，孩子被花花绿绿的画面吸引，动画片里演什么孩子就看什么，期间很难有五官上的真实感受、体验，这样“玩耍”的结果，当然跟置身自然的体验没得比。
多保护孩子专注力，少打扰孩子
孩子的专注力近乎是与生俱来的，随着成长过程中接触的事物越来越多，专注力会呈下降趋势。
这就是为什么孩子能盯着蚂蚁窝看半天，而大人却已经没有这份耐心的原因。
注意：
不要一次给孩子太多玩具、玩太多项目，以免孩子的专注力被分摊。有研究称，一次给孩子的玩具数目在3个以内是最好的，否则，孩子手头东西太多，一会摸摸这个，一会动动那个，结果那个都玩不了很长时间。
当孩子已经进入玩耍状态时，往往都是津津有味、注意力高度集中，这时候，家长在一旁静静陪伴就好了，最好不要以“关心”的名义去打扰孩子。
给孩子玩耍空间，引导孩子玩耍。
但不要急于把孩子培养成一个天才。
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