学习经验就像偏方，但也有规律可循，不妨试一试。
智力和成就都是与生俱来、难以改变的资质。但是大多数时候会通过自身的努力或者寻求更多办法来积极地解决问题。教师和家长要表扬他们的在成功过程中所付出的努力和做的好的地方，而不是表扬他们内在的聪明。（详见《不适当的表扬吞噬“神童”的自信》）对于我们个人，要相信智力不是决定成败的关键因素，世界是在不断变化的，需要不断地努力。
《自然》（Nature）上的一项研究指出，睡眠不足会剥夺学生获取新知识的能力.
每个人或多或少都会有一点拖延症，从拖延症中走出来的秘诀就是：减少自责，快速开始。那些马上从后悔自责中走出来的学生，在接下来的考试中更不会重蹈覆辙。反倒比陷入深深自责中的学生获得了更出色的成绩。
把时间花在做小测上（包括对答案）比一遍遍地复习更有效。测验本身会“形成一种强效记忆”，这种记忆“不容易被抹去”，而且测验可以很好地检测学习情况。不过趁热打铁的自测不可取。刚学完新知识便立马进行测验是不会形成持久记忆的，徒增盲目的自信罢了。
让学过的知识在记忆中保持较长时间的一个秘诀就是：周期性的复习。举个例子，假如你将在11天之后测试今天所学的内容，那么第一次复习的最佳时间将会是在一天以后；同理，假如你的考试是在七个月之后，那么一个月之后再回过头来复习是比较合适的。
在介绍复杂、抽象的概念时，如果能构思出鲜活的例子作为支撑，往往可以帮助理解。然而，高阶知识没法顺利对他们学到的知识作进一步自由转换。
适当休息，劳逸结合，哪怕只是十分钟也能有效减轻你的疲劳，恢复你的注意力。不过采用什么姿势呢？躺着睡比趴着睡效果更高，但趴着睡总比不睡强。
假如记笔记只是在照抄幻灯片上的内容，那么（通过打印讲义这样的方式）把学生从记笔记这件事中解放出来，专心交流互动，效果更好。
自信能够影响一个人解决问题的能力，其作用甚至超过了背景知识的力量。指导教师要是从树立学生的自信心出发，提供技巧性的指导并给予相关反馈的话，一个个‘小宇宙’或许就会爆发出来了。
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