北京市中考改革背景下“选科走班”调研报告

一、 中考改革政策背景

2016年9月20日，教育部印发《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，明确到2020年左右初步形成基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校考试招生录取模式。在召开的新闻发布会上，教育部披露了中考招生制度改革的具体细节。此次中考改革，在考试科目构成、考试内容、成绩计算等多方面均有变动。重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的现状。综合改革试点将从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。现在的初中在校生、非试点地市，仍执行原来的考试招生办法不变。

2016年4月7日，北京市正式公布《北京市关于深化考试招生制度改革的实施方案》。依据中考改革方案，2018年起实施的新中考，文化课考试科目将从现在的5门变成9门，除语文、数学、外语必考外，考生还可从其他科目中选考三门。选考科目考试成绩将按比例折算计入中考总成绩，允许考生扬长避短。

北京市中考改革的主要内容：初中毕业考试和高中招生考试合二为一、增加体育、学生可自选科目，据教育部介绍，这次改革的目标，逐步建立一个“初中学业水平考试成绩+综合素质评价”的高中阶段学校考试招生录取模式，即以后初中毕业和高中招生考试将“两考合一”，合并为初中学业水平考试，实现“一考多用”，推行初中学业水平考试不是取消中考，而是将初中毕业考试和高中招生考试合二为一，实现一考多用，避免多次考试，减轻学生重复备考的负担和压力，重在改变目前高中招生将部分学科成绩简单相加作为录取唯一依据的做法，克服唯分数论。《指导意见》提出，初中学业水平考试主要衡量学生达到国家规定学习要求的程度，考试成绩既是学生初中毕业又是升学的基本依据，明确了初中学业水平考试的多重功能。

1. 录取计分科目的构成

语文、数学、外语为基础学科，具有基础性和工具性，统一作为录取计分科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担。除此之外，要求将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等要求，引导学生加强体育锻炼。

2. 关注个体差异

这次改革提出，在每门课合格的前提下，也可以给学生适当的选择权，主要考虑是在保证学生全面发展的同时，扬长避短，发展学生优势特长。北京市等地方在这方面进行了积极探索。

3. 发挥综合素质评价的作用

明确要求试点地区将综合素质评价作为招生录取的依据或参考。地市教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，破解唯分数。一是在评价内容上，要求细化和完善思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践五个方面的评价内容和要求，努力把党的教育方针落实落细。二是在评价重点上，强调反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考查学生日常行为规范养成和突出表现，充分体现义务教育阶段学生的特点。三是在评价程序上，强调要做好写实记录，遴选典型事实材料，将用于招生使用的事实材料进行公示、审核，建立综合素质评价档案，做到程序严谨、方便适用。四是在结果使用上，实行谁使用谁评价，由高中学校根据学校办学特色制定具体的使用办法。在严格程序、评用分开的同时，《指导意见》还特别强调要建立责任追究制度，加强对综合素质评价的监督检查，严肃查处违规违纪行为，保障客观真实。

“凡学必考”，将国家课程方案所设定的科目均列入学业水平考试的范围，是本次中考改革的一项重大变化。对此，教育部相关负责人解释，这样做的目的在于引导学生认真学习每门课程。改革之前，中学教育阶段存在“不考不教、不考不学”的倾向。“全科开考”可以引导学生打好共同基础，确保义务教育基本质量。

为防止增加学生负担，这次改革进行了综合设计。

1.在考试内容上强调提高命题质量，减少单纯记忆、机械训练性质的内容;

2.在成绩呈现方式上,提出可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较;

3．在录取计分科目的构成和数量上，要求在语文、数学、外语3科以及体育科目之外做到文理兼顾、负担适度，不是把所有的考试科目都纳入录取计分总成绩，没有纳入总成绩的科目考试成绩合格即可。各地可针对不同学科的性质和特点，确定具体的考试方式和方法。

二、 中考改革后初中走班类型

选科走班：指的是在物理、生化、历史、地理和思品五个学科中选择参与中考的三个学科（物理和生化至少选一科），形成每个学生都可以有不同的中考和会考选择。

案例学校：北京五中，中关村中学，北师大三附中，北京马驹桥学校，北京101中学，中国矿大附中，北京石油附中，北京潞河中学，北京燕山星城中学，北京第十五中学，北京市中央商务区实验学校，北京延庆四中，北京大峪中学，北京燕山前进中学，北京燕山星城中学；

选科选考分层走班：

指的是“5选3”后，选择参加中考的科目还要分成AB层，以照顾不同知识基础和学习能力的同学，实现因材施教、分类推进和个性化教学。

案例学校：北京温泉二中，海淀教师进修学校附属中学，北京师范大学附属中学，首师大附中第一分校，怀柔杨宋中学；

选考科目选科走班，必考学科分层走班 ：

“5选3”科目只分中考和会考，不分层；语文、数学、外语分层。

案例学校：北京燕山东风中学

选考科目和必考科目都分层走班：

参与中考的选考科目分AB层，语文、数学、英语也分层走班。

北京三十五中学初中部

语数英分层走班，选考科目选科走班，学生可以选择老师：

案例学校： 北京怀柔五中

三、 选课与排课

数据分析：从4960名学生选科的结果来看，物理中考人数最多，思品中考人数最少。中考选科如图：

四、上述案例初步结论：

北京市2018年实施新中考，不同规模和层次的初中都在本学期的初二年级积极尝试选科走班教学，尽早布局，磨合调试，便于下个学期全面走班的平稳实施；

从走班类型上看，涉及中考“5选3”科目选科的是底线，是大多数，也有学校开始尝试“分科+分层”走班。初中属于义务教育阶段，各学校严格划片招生，这就使初一新生的文化基础和学习能力参差不齐，各学校不同程度存在两极分化现象，采用分层走班是实现因材施教、加强教学针对性、提高教学效率的必要措施；

新中考采用三科绝对分数由高到低依次按100%、80%、60%计入中考总分，这和上海浙江新高考等级赋分有显著差异。中考考生不用考虑其他考生的成绩，不存在分母、分子的问题，更不需要“田忌赛马”的策略，只需要在自己的五个学科中选择最有把握考出高分的三个科目即可，在中考考场上“做最好的自己”。因为中考选科关系到学生的中考总成绩，也就关系到学生是否能够升入理想的高中，学生和家长高度关注选科问题。而初中学校必须首先尊重学生的选择，百分之百满足学生“5选3”的选科意愿，同时，在选科后分层教学，实现学生的最优化发展；

为了避免学生过早偏科，市教委要求各初中校要确保非中考科目的学习时间和效果，而中考考生主要是在5门学科中选择3科参与中考，并不存在对未来高考选科的规划问题，因而也不宜过早进行功利性的职业生涯规划。

教育行政部门和初中学校最为担心的学校资源问题，通过21所学校4960名学生的实际排课，证明资源问题可以借助先进的排课软件，得到很好解决。在所有21所学校的排课过程中，没有增加一个老师的编制，只有杨宋中学增加了一个课时，涉及增加教室的三所初中学校都通过统一安排理化实验室得到化解；

初中学校的排课难度并不取决于学校的规模，规模小的学校因为年级人数少而同样需要作出九种组合的排课，计算的空间大大受限，反而加大排课难度；

走班教学使人工排课变得极为困难，所以选择优质的排课软件就成了初中学校的必然需求。优质的排课软件就是要百分之百满足学生的分层、分科意愿，确保每个学生都能把自己最优势的学科组合带入中考成绩，实现学生个体和学校中考最近成绩呈现。与此同时，还要对学校现有资源进行最优化的合理配置，从而解除学校担心走班后资源缺乏的后顾之忧；

在科学合理排出课表开始走班以后，学校需要对走班教学“动态管理”的学生考勤、过程性评价、成绩分析等统筹安排，保证走班教学有序开展。

晓羊：一人一课表